【正文】 還是少兒，我們都還要對課堂行為規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，這樣不僅可以提高課堂管理的效率，避免秩序混亂，同時(shí)要注意在發(fā)出指令時(shí)，學(xué)生的注意力要在老師身上，也要注意指令要清晰，語言也要盡可能的簡潔明了，容易理解，指令交代的時(shí)間也不宜太長或太短，尤其是在用英語時(shí)，要配以演示，確保學(xué)生的理解。四、調(diào)控課堂教學(xué)如果說常規(guī)訓(xùn)練與獎(jiǎng)懲機(jī)制是抓好英語課堂紀(jì)律的硬件設(shè)施的話，那么教師在課堂上的調(diào)控能力則是軟件。一堂嚴(yán)謹(jǐn)、明快，人人都積極思考、積極參與的英語課，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。（一）控制教學(xué)節(jié)奏節(jié)奏是世界萬事萬物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，教學(xué)節(jié)奏是影響課堂紀(jì)律的重要因素之一。學(xué)生在英語課上容易出現(xiàn)問題行為，教師的教學(xué)節(jié)奏太慢，不能不說是原因之一。據(jù)測，人的思維速度比一般說話要快三、四倍。教學(xué)進(jìn)度太慢，接受的內(nèi)容就大大落在思維之后，學(xué)生不得不經(jīng)常調(diào)整自己的思維，降低速度。一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生或自控能力差的學(xué)生就利用調(diào)整時(shí)間去做其他的事，常此以往就會形成一種習(xí)慣，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。同樣教師的教學(xué)節(jié)奏過快，單位時(shí)間里的信息量過大，就會讓學(xué)生緊張地喘不過氣來，沒有思考的余地，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落、效率低下、注意力不集中。各種問題行為就會產(chǎn)生，因此教學(xué)應(yīng)節(jié)奏緊湊、快慢有度，靈活地處理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切忌在45分鐘內(nèi)處處平均用力。在引入新課時(shí)，學(xué)生的精神狀態(tài)較好，對新知識充滿好奇，這時(shí)教學(xué)應(yīng)是明快、主動(dòng)的。在理解、新授階段應(yīng)突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，對于難點(diǎn)應(yīng)循序漸進(jìn)，安排多一點(diǎn)時(shí)間，多一步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有充分的余地消化每個(gè)教學(xué)信息點(diǎn)，沉醉于學(xué)習(xí)思考中。在操練階段要緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在操練到位了之后，迅速地進(jìn)入語言鞏固與運(yùn)用階段，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題的成功感，專注于學(xué)習(xí)，在此要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)節(jié)奏的快不是指老師說話的語速快，有很多老師認(rèn)為語速快就是節(jié)奏快，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生來不及理解老師講的話而分心破壞紀(jì)律（舉例快、和慢的度，從教學(xué)環(huán)節(jié)過度和語言的角度）。（二）調(diào)控學(xué)生的參與面在課堂上如果僅僅只有幾個(gè)學(xué)生參與一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，其余的學(xué)生只能做“觀眾”，那么這些“觀眾”就很可能會不經(jīng)意地做出違反紀(jì)律的行為來。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖?12歲的孩子，他們愛說愛笑、愛動(dòng)愛玩，要他們端端正正坐足四十分鐘或者一個(gè)小時(shí)是絕對不可能的。因此教師在課堂的每一時(shí)刻都應(yīng)該最大限度的讓學(xué)生參與課堂，引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為，不讓學(xué)生的思維停頓下來。例如教學(xué)“How many?”這一句型時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生齊唱“Ten little candle dance”，然后請每組一生上臺畫birthday cake。在學(xué)生畫的同時(shí)，教師與其他學(xué)生開始交流，提問“Do you like birthday cake？”“How old are you？”“Let’s eat the birthday cake”等等。當(dāng)前面的學(xué)生畫完，交談也隨即結(jié)束，開始進(jìn)入新的圍繞蛋糕上生日蠟燭的多少，進(jìn)行新的教學(xué)。在這一過程中，如果只是讓學(xué)生靜靜地觀看同學(xué)畫蛋糕，那么肯定會有一部分學(xué)生坐不住，形形色色的紀(jì)律問題就會隨之產(chǎn)生，而讓學(xué)生進(jìn)行你畫我說，則讓班內(nèi)每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，讓他們意識到課上“人人有事做，事事有人做”無暇再去做與教學(xué)無關(guān)的事。還有種現(xiàn)象就是老師自己在課堂中寫板書時(shí)也要有語言，不要讓學(xué)生沒事做，至少老師應(yīng)該跟學(xué)生交流（示范）五、游戲和游戲載體的運(yùn)用 游戲本身就具備了控制課堂的因素，我們都知道游戲?qū)嵤┑脑蚣澳康氖牵航鉀Q兒童學(xué)與玩的矛盾滿足兒童的表現(xiàn)欲望培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣發(fā)展智力與非智力因素。因此當(dāng)我們操作好了游戲運(yùn)用好了游戲的6大原則和游戲載體時(shí)，也能幫助我們用來控制課堂紀(jì)律，在操作游戲的時(shí)要注意要交代清楚：（1）游戲的方式即游戲是集體的行為還是個(gè)人行為；（2）游戲的步驟；（3）游戲的目的；（4）游戲的要求。同時(shí)還要運(yùn)用刺激性語言來調(diào)動(dòng)對抗性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣能夠使學(xué)生沒有機(jī)會分心，也就不會破壞紀(jì)律，還能將知識學(xué)好，同時(shí)可以培養(yǎng)成功感，提高學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)效果也出來了。（:TRICK GAME）六、積分窗的運(yùn)用運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)正當(dāng)行為，通過懲罰制止不良行為，這是鞏固紀(jì)律管注制度、提高管理效率的有效途徑之一。俗話說：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一。”我們的積分窗在課堂管理中發(fā)揮著這項(xiàng)重要的作用，首先它是用來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)依據(jù)，是孩子進(jìn)行自我檢測的依據(jù)，其次也是家長用來掌握孩子學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，因此老師要運(yùn)用好積分窗，而且要時(shí)刻記住運(yùn)用積分窗加分來激勵(lì)學(xué)生，在每一個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)階段都要要給學(xué)生樹立起目標(biāo)（也就是他們?nèi)绾慰梢缘玫嚼蠋煹募臃知?jiǎng)勵(lì)），讓他們帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，老師再加上自己的語言來引導(dǎo)和激勵(lì)的話，相信學(xué)生的注意力會很集中，不會分心。同時(shí)老師要注意的是在加分的過程中，一定要運(yùn)用好分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感覺到這一分的可貴，他們才會珍惜，加分也才能起到作用，我們切記不要“太”公平，也不可以太“吝嗇”。在課堂中也可以運(yùn)用擦分的方式，但是，擦分要注意方法，老師可以先用動(dòng)作示意，為了照顧學(xué)生的自尊，盡量不用擦分；調(diào)星星也是一樣，我們可以將學(xué)生已得到的星星調(diào)走，或者調(diào)到黑板的最上面，或是調(diào)給其他表現(xiàn)好的組。這兩中方法都不是我們最佳的方法，所以建議老師們盡量不用或少用，多用正面的激勵(lì)方式。（舉例示范如何加分、任何扣分等）七、表揚(yáng) 表揚(yáng)是老師對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)，有助于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，因此老師永遠(yuǎn)不要吝嗇你的表揚(yáng)，兒童的五好心理特征中就有好表揚(yáng)，所以我們表揚(yáng)學(xué)生也是符合兒童的心理特征的。但是老師要把握好表揚(yáng)的尺度，不能過分，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理，同時(shí)老師在表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候，一定要是由衷的，不要是面無表情的，讓學(xué)生一點(diǎn)感覺都沒有，那樣的話，還不如不表揚(yáng)。研究表明，不同年齡學(xué)生對表揚(yáng)的態(tài)度不同，幼兒樂于接受正面的鼓勵(lì)，而年齡稍大點(diǎn)的兒童對于老師的表揚(yáng)能夠區(qū)分其真實(shí)性，事實(shí)上，隨著年齡的增長，人們越來越看重同伴們的看法而非老師的口頭贊許，我們也要有效的利用這一心理，處理好表揚(yáng)；另外，表揚(yáng)對不同的學(xué)生，所發(fā)揮的作用也不一樣，表揚(yáng)對于學(xué)習(xí)困難大的學(xué)生作用最大，中等生次之，學(xué)習(xí)困難小的學(xué)生作用最小。我們了解了這些后，要將表揚(yáng)和課堂管理有效的結(jié)合起來，表揚(yáng)、加分、獎(jiǎng)勵(lì)等同時(shí)運(yùn)用起來，達(dá)到有效的控制課堂的效果，表揚(yáng)越具體，越具有說服力和鼓勵(lì)的作用（請老師示范如何表揚(yáng)學(xué)生的，然后大家一起來點(diǎn)評）。七、隱性管理 隱性語言有：手勢、眼神、動(dòng)作。我們在上課的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有分心的情況，但是我們又不想由于個(gè)別的現(xiàn)象而打斷我們上課的思路，那么此時(shí)可以運(yùn)用隱性語言來管理，給他/她一個(gè)眼神提示，或者輕輕的走到其身邊，拍拍他/她的頭，示意一下，或者你發(fā)現(xiàn)他沒有坐好，給他一個(gè)坐好的姿勢，他會馬上領(lǐng)會到的。當(dāng)然我們在剛開始帶班的時(shí)候就要讓學(xué)生習(xí)慣老師的一些隱性語言，先要進(jìn)行說明，逐漸過度到學(xué)生能讀懂老師的這些“語言”，比如第一次出現(xiàn)有人沒坐好的時(shí)候，老師就給個(gè)坐好的姿勢，然后還說：“我看哪個(gè)同學(xué)坐得最好”。這樣，以后當(dāng)老師做過幾次示范后，學(xué)生就能在老師沒有語言的情況也能懂得該如何做了。八、正話反說 在教學(xué)中，我們運(yùn)用正話反說也很多，這樣做的好處有：；,避免矛盾的激化；。所以我們要多運(yùn)用這個(gè)方法,盡量不正面批評學(xué)生,，比如：當(dāng)老師要求學(xué)生站起來表揚(yáng)故事的時(shí)候，會有一些動(dòng)作慢點(diǎn)的學(xué)生不能及時(shí)的按照老師的指令來做，或者站沒站的樣子，那么我們該選擇哪種方式來要求學(xué)生站好呢？A、老師看哪些同學(xué)沒站好啊，哪些同學(xué)動(dòng)作那么慢啊？B、老師看哪些同學(xué)站得好啊，哪些同學(xué)動(dòng)作最快，我就給他們加一分。九、口令 我們在剛開始帶班的時(shí)候，都會給學(xué)生訓(xùn)練一個(gè)口令的，那么這個(gè)口令也可以幫助我們控制好課堂紀(jì)律，我們在喊口令時(shí)，一定要注意口令三步曲：喊口令，檢查，表揚(yáng)。我們一定要做到這三步，光喊不檢查，或者檢查了不表揚(yáng)，都等于沒喊，沒有效果的事情，還不如不做；另外，我們還要做到的是：有必要才喊，沒必要一定不喊。十、提問提問是組織教學(xué)的最普通的技巧之一，也是最影響力的教學(xué)藝術(shù)，例如上課時(shí)，當(dāng)有的同學(xué)在與其他同學(xué)講話或是做小動(dòng)作時(shí)，我們可以對學(xué)生進(jìn)行提問，抓回其注意力，這樣同樣可以不打斷我們的課堂，達(dá)到控制課堂的效果。十一、座位的安排教室是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生的環(huán)境，學(xué)生要參與大量的活動(dòng)，隨著活動(dòng)的變化來回走動(dòng)，都要涉及教室空間的利用問題，因此，教師在授課前應(yīng)該很好的安排教室，以保證活動(dòng)的秩序。那么在安排座位的時(shí)候，運(yùn)用黃金視角線的規(guī)律，我們在安排座位時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）教室的布置，座次的擺放應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相吻合：如果有展示、表演等，座次的擺放應(yīng)更方便學(xué)生看到主要展示區(qū)。（2）保證學(xué)生有充足的流通空間：課堂教學(xué)中教師要穿行于學(xué)生之中，以便監(jiān)控、指導(dǎo)、提供幫助，學(xué)生同樣需要來回走動(dòng)，因此，座次的安排應(yīng)能提供暢通的流動(dòng)空間。（3）保證教師能夠觀察到每個(gè)學(xué)生：教學(xué)管理的重要任務(wù)是對課堂的監(jiān)控，如果教師不能看到所有的學(xué)生，就很難清楚哪些同學(xué)需要幫助，哪些同學(xué)在開小差等等。（4） 保證學(xué)生能看到教學(xué)展示：座次的擺放應(yīng)能保證所有的學(xué)生都能輕松的看到展示內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會因?yàn)橛^看有困難而影響課堂紀(jì)律。我們同時(shí)還應(yīng)該要注意教室的光線，太暗時(shí)一定要開燈，以確保學(xué)生能清晰的看到黑板上的字體和老師的表情；當(dāng)然，我們也要注意天晴是要關(guān)掉燈，節(jié)約是我們的美德。最后是桌椅的整齊和教室的整潔也是創(chuàng)造良好課堂的保證。十二、及時(shí)、細(xì)致地做好課后教育工作有時(shí)在課堂上批評自尊心極強(qiáng)或極其頑劣的學(xué)生后要及時(shí)安撫，耐心細(xì)致地談心，不能流于形式。課后工作是否處理得當(dāng)，直接影響學(xué)生對老師的向心力，關(guān)系課堂教學(xué)的開展。課后的教育工作可選擇適宜的地方單獨(dú)與學(xué)生交談，采取先柔后剛的方法，讓其知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足（老師平時(shí)要多注意觀察和了解學(xué)生，能說出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)在沒有，老師可以給他送個(gè)優(yōu)點(diǎn)），知道自己犯了什么錯(cuò)誤，然后正視錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。課后對學(xué)生加緊教育，使學(xué)生知道老師仍然關(guān)懷他，沒有放棄他。使學(xué)生心理得到慰藉，從而鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，配合老師做好教學(xué)工作，自覺遵守課堂紀(jì)律（舉例常德的學(xué)生）。十三、建立學(xué)生、家長、老師的“互動(dòng)”關(guān)系在教學(xué)中，老師可以對反復(fù)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育，記錄學(xué)生的每一次的進(jìn)步，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)并反饋給家長，與家長建立親密的“聯(lián)盟關(guān)系”并從家長那里了解違紀(jì)學(xué)生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的“互動(dòng)”關(guān)系。這樣對學(xué)生減少課堂違紀(jì)，上好自己的課有較大的幫助。如何做好電話教學(xué)（電話教學(xué)彌補(bǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提高續(xù)班率）作業(yè)是學(xué)校必須保障的底線 不要把他和家校關(guān)系聯(lián)在一起。要上升到一個(gè)高度來討論和研究作業(yè)問題，全批全改的老師 教不出差生的啊。你是站在質(zhì)量方面，這是絕對不可丟棄的，我的觀點(diǎn)是站在你的觀點(diǎn)之下的，在質(zhì)量保證的基礎(chǔ)上電話家訪促進(jìn)品牌建設(shè)或者叫促進(jìn)招生。我寒假拜訪了幾個(gè)學(xué)校，他們用這種模式的效果真的很好。我們是要求每周每班必須電話家校溝通3人次并做好記錄，每周檢查。大家想想：如果我們老師問一個(gè)問題，學(xué)生馬上用英語回答出來，坐在學(xué)生身邊的 家長什么感覺，這個(gè)過程過后不要忘記表揚(yáng)家長，可以表揚(yáng)家長一定很重視學(xué)生的作業(yè)，最后對家長的支持表示感謝，那么，這次之后，家長會對孩子說什么？家校溝通可以一定程度彌補(bǔ)教學(xué)質(zhì)量的欠缺。表揚(yáng)?。?！對不對！從另一個(gè)角度說，這種表揚(yáng)的后果是使我們的學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)?。?！這個(gè)是良性循環(huán)。那么 我們的問題就是，如何讓我們的學(xué)生都能很好的回答我們的電話問題。我想這一點(diǎn)對大家來說不太難吧。如果少數(shù)孩子實(shí)在不能進(jìn)步，我們要讓家長看到我們?yōu)楹⒆痈冻龅呐﹄娫捈以L作業(yè)檢查的作用和意義：。，是建設(shè)我們自己的品牌途徑之一。；電話教學(xué)這已經(jīng)基本是所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取的一種慣例了!我們都一直在想著如何做好家長服務(wù)這塊的工作,但你們想過學(xué)生服務(wù)嗎?如果一個(gè)孩子他不愿意來,那么家長會去強(qiáng)求孩子嗎?電話教學(xué)的內(nèi)容：1. 可以是對學(xué)生對本周或者本課的知識進(jìn)行抽查；2. 幫助孩子解答不清楚的問題；3. 關(guān)注孩子的身體健康；4. 關(guān)注孩子心情好不好，與孩子簡單聊幾句；5. 及時(shí)表揚(yáng)孩子，并表揚(yáng)孩子的父母對孩子的課后輔導(dǎo)；如何做好家長陪讀？隨著時(shí)代的發(fā)展，很多家長的身份具有了多樣性，全職媽媽就是其中的一種，這個(gè)群體體現(xiàn)了家長對于孩子，對于孩子的未來的重視程度，所以利用好這點(diǎn)，會讓學(xué)校學(xué)習(xí)效果事半功倍，家長陪讀是很多學(xué)校的特色之一，但是良好的班級管理是我們鼓勵(lì)陪讀的前提。 陪讀的好處：①顯示學(xué)校對教學(xué)自信心；②幫助老師監(jiān)督學(xué)生課堂紀(jì)律；發(fā)現(xiàn)孩子的知識空缺點(diǎn)，可以讓家長側(cè)面了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣；③家長和學(xué)生一起融入課堂，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于回家后監(jiān)督輔導(dǎo)學(xué)生，從而側(cè)面可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；④對老師的教學(xué)也是個(gè)監(jiān)督，是我們學(xué)校的教學(xué)監(jiān)督員；⑤通過陪讀時(shí)和家長溝通可以增進(jìn)家校的感情，達(dá)成電話回訪的效果；⑥減少電話費(fèi)的開支；⑦家長可以幫助孩子記住我校的停、加、調(diào)課等一些事務(wù)通知；⑧家長陪讀，保證了學(xué)生上下學(xué)的安全；⑨家長可以幫助我們傳播口碑，提升我校的知名度；⑩提高報(bào)班、續(xù)班率 。如何做好陪讀：（下面給大家一些建議）（只需讀重點(diǎn)：如不 能自由出入，看報(bào)紙，睡覺，批評學(xué)生，手機(jī)應(yīng)靜音等）。并告知家長第二節(jié)課開始，必須要求家長配書和筆記本才能進(jìn)班聽課，否則只能去喝茶室休息等候。（陪讀的目的就是為了能幫家長回去后更好地輔導(dǎo)學(xué)生）2. 一旦上課發(fā)現(xiàn)家長自由出入，手機(jī)響等出現(xiàn)違反陪讀紀(jì)律的情況，應(yīng)馬上禁止，提醒家長注意。以我們以往上課經(jīng)驗(yàn)來看，你越是不好意思說他，他反而認(rèn)為你管理班級不行。：一上課先感謝家長的陪讀，相信有家長的參與，孩子的學(xué)習(xí)會有更多收獲，為了保證孩子的學(xué)習(xí)效果，宣讀家長的陪讀紀(jì)律,但在詞語上注意措詞，不能讓家長反感。 ，可以給家長解釋這樣是為了更好的課堂秩序和教學(xué)效果。打個(gè)預(yù)防針：家長課前說的再好，做的時(shí)候就變了，違反陪讀紀(jì)律的具體情況大致有以下幾種情況：① 家長上課說話、當(dāng)堂批評