徐州一中生物學科新課程教學的實施意見-資料下載頁
2025-04-07 03:28本頁面
【正文】 的設計轉化為教學的設計。③在教學設計時應充分研究教材的層次設計和研究教材的設計特點，力圖使每個細節(jié)都能充分體現(xiàn)教材的設計特點，考慮適合于所有學生的教學設計，以基本教學要求為核心，使學生獲得全方位的發(fā)展。④在研究教材時還必須充分抓住潛在的設計特點，根據(jù)教材設計的思路，要善于創(chuàng)設問題情境、引導學生提出問題，引導學生探究發(fā)現(xiàn)、建立生物理論，自我建構生物。⑤在進行教學設計時為了能更好的把握教材的設計意圖，教師可以選擇不同的教材進行比較，由此發(fā)現(xiàn)對同一內容不同編寫者的想法，從而獲得啟發(fā)，進而以教材的編寫素材為示范，進一步去選擇合理的素材，這樣形成適合于自己班級的教學設計，逐步形成教師自我的教學特色。對于教材，生物基礎知識是呈點狀分布的，有些基礎概念需要與其他相關概念相聯(lián)系對照，變點狀分布為線狀分布甚至網(wǎng)關分布，才能深刻地理解與應用，建立知識體系，少搞題海戰(zhàn)術，主要的是建立自己的知識更新體系，使所學知識融會貫通，力求做到能從一個題目找到新的發(fā)現(xiàn)，抓住重點，難點，只有這樣，才能提高效率，節(jié)省學生的時間與精力。我校生物教師必須充分認識到提高課堂教學效益是提高我校生物教學質量的有力保證，要求我們不斷提高課堂教學的藝術性。計算機信息技術為生物試驗提供了可能，教師應盡可能的使用科學計算器、計算機及軟件、互聯(lián)網(wǎng)以及各種生物教育技術平臺，改進學習方式，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。（3）提高生物作業(yè)和周練試卷的效果。生物作業(yè)的布置要精選，決不能搞題海戰(zhàn)術，學生大量機誡模仿是不會提高能力。周練試卷不能用成套試卷，必須是自主命題，難度適中。及時批改，全批全改，及時講評。作業(yè)布置，一定要注意以下幾個原則：①選擇習題要立足基礎，緊扣課本，重視基礎和中等題訓練，切忌超綱或嚴重脫離實際的高檔題；②選擇習題要強調針對性，課后習題布置要配合課堂內容，克服練習的隨意性；③選擇習題要重視知識和方法的內在聯(lián)系，能充分深刻地揭示概念的內涵和外延；④對學習成績較好的同學可布置一些選作題，思考題。作業(yè)練習的批改和點評要有效果：①重要練習要在課堂內完成。對于書本練習，要力爭在課堂內完成，盡量讓學生先獨立動筆完成，而后進行學生點評或教師點評；②配套練習要有選擇地完成。布置時要分層次，布置家庭練習題要少而精，要引導學業(yè)優(yōu)秀的學生適當多做一些練習；要為學習有困難的學生個別布置練習，提出簡單明確的要求與檢查落實辦法，讓這些學生學有所獲。③處理練習用多種形式完成。在練習的批閱過程中，教師要采用課堂內小組長檢查批改；同桌同學間的互相批閱當場交流；學習小組內部或小組間互相批閱；臨組同學互批；教師分座號分層次批改；教師檢查簽閱等多種形式。④教會學生正確處理練習。在錯題之前畫上一個“紅色圈圈”，在復習過程中，學習再將這些練習重做。重在實效，重在講評。一定要把更多的時間用于練習的歸納濃縮上，用于深入教室進行個別指導與師生的情感交流之中。合理用好課后練習冊是提高學生生物能力的重要措施。課后練習冊選用要有針對性，使用過程中要及時講評、檢查和落實。⑤合理用好課后練習冊是提高學生生物能力的重要措施。課后練習冊選用要有針對性，使用過程中要及時講評、檢查和落實。（4）加強課后特需生的指導工作對于生物特需生要制定切實可行的計劃，要有針對性指導。教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習生物的興趣和信心。對學有余力并對生物有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的生物才能。（5）定期開展研究課及其評課活動積極開展課堂教學的研究,定期開設教學研究課,加強組內教師的交流,每學期開始都要做好計劃,確保隔周周二下午先上研究課,再進行評課和集體備課.評課時要努力凸顯激勵性原則和交流性原則，指出授課者缺點時要有根有據(jù)，評課時反對只提優(yōu)點不說缺點，忌說話絕對；忌吹毛求疵；忌自我標榜；忌面面俱到；忌長篇大論；忌信口開河；要注意以下幾點：要注意發(fā)現(xiàn)授課教師處理教材的閃光點，要關注授課教師的教學特色和藝術性， 要關注學生的課堂表現(xiàn)，要關注教師和學生的互動和學生和學生之間互動；多思考授課教師的不足之處和需要改進的地方。近年來我校全體生物教師奮發(fā)進取、團結協(xié)作、努力拼搏，生物教學質量不斷提高，使我校生物高考成績始終居于大市第一，全省位置進步也比較快。但目前與我校在全省的地位不相適應，教學效果還不夠好，如何突破目前生物教學“瓶頸”現(xiàn)象是生物組面臨的重要課題，是我們每個生物教師都要思考的問題。生物教師要以積極的態(tài)度、飽滿的熱情應對挑戰(zhàn)。第一，要積極參加各級培訓活動，盡快領會新理念的精神實質，將課程的新理念內化為自己的教育信念、教育觀念、教育追求；第二，要加強集體備課，相互討論、相互借鑒，善于研究，形成既符合新課程標準要求又具有自己特色的教學方式；第三，要主動學習，不斷探索，努力提升自身專業(yè)知識，盡早掌握新增內容，促進自身的專業(yè)發(fā)展，全面提高和發(fā)展自身素養(yǎng)。新課程實施的過程是一個不斷學習、探索、研究和提高的過程，在這個過程中，需要我們認真反思、獨立思考、交流探討、學習研究，在實踐和探索中不斷前進，這樣才能提高我校生物教學質量。執(zhí)筆 郭軍英2008年9月10 / 10
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