初中生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析(21910)-資料下載頁
2025-05-11 18:54本頁面
【正文】 出場處都要蓋章，觀影后每一位同學(xué)要撰寫影評(píng)。 活動(dòng)四：小組組建。每班分為89組，每小組45人，采取隨機(jī)抽簽的方法進(jìn)行分組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組起一個(gè)組名，進(jìn)行分工，并填寫初期分工記錄及評(píng)價(jià)表。 初期分工的任務(wù)示例：（1）查找生物多樣性的相關(guān)資料；（2）查找北京地區(qū)春夏之交動(dòng)植物的相關(guān)資料；（3）記錄生活圈內(nèi)的各種生物；（4）自定與生物多樣性相關(guān)的主題，進(jìn)行資料搜集或生物觀察。 第二階段：實(shí)地考察 活動(dòng)一：專業(yè)培訓(xùn)。小組長培訓(xùn)；志愿者培訓(xùn)；專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。 活動(dòng)二：確定主題并進(jìn)行二期分工。 上完生物課，接受了培訓(xùn)后，小組長組織組員討論，確定考察主題，并進(jìn)行二期分工 二期分工的任務(wù)示例：（1）準(zhǔn)備相機(jī)，負(fù)責(zé)拍照；（2）準(zhǔn)備動(dòng)植物手冊，以備現(xiàn)場查找不認(rèn)識(shí)的生物；（3）負(fù)責(zé)記錄觀察到的動(dòng)植物，撰寫觀察日志；（4）準(zhǔn)備一些特殊工具，以作更深入細(xì)致的科學(xué)探究，如溫度計(jì)測水溫、花鏟用來翻動(dòng)土壤觀察土質(zhì)和土壤中的生物等。 活動(dòng)三：考察動(dòng)員會(huì)。 活動(dòng)四：實(shí)地考察。 第三階段：展示與交流 活動(dòng)一：選擇展示方式并進(jìn)行三期分工。供選擇的展示方式有兩種：展板展示和PPT展示。 三期分工的任務(wù)示例：（1）準(zhǔn)備圖片資料；（2）準(zhǔn)備文字資料；（3）制作展板或PPT；（4）負(fù)責(zé)展板介紹或PPT講解。 活動(dòng)二：課堂展示。在生物課上展示小組成果，教師和學(xué)生代表給出評(píng)價(jià)。 活動(dòng)三：撰寫報(bào)告。根據(jù)各小組的研究主題，撰寫一份研究報(bào)告?？梢允悄骋晃锓N的說明文，也可以是整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)和反思。 （四）評(píng)價(jià) 總體評(píng)價(jià)： （1）分工明確：三張分工記錄及評(píng)價(jià)表填寫完整，每張5分，共15分； （2）認(rèn)真聽專家報(bào)告，并記好筆記，得10分； （3）觀看電影并撰寫影評(píng)：有入場和出場處留印得5分，認(rèn)真寫了影評(píng)得10分； （4）前期準(zhǔn)備充分，做了詳細(xì)記錄，得10分； （5）認(rèn)真寫了實(shí)地考察日記，得15分； （6）積極參與了小組的成果展示，得15分，被評(píng)為最佳展示的小組加10分； （7）認(rèn)真撰寫了研究報(bào)告，得20分。 PPT展示評(píng)價(jià)： “生物多樣性學(xué)習(xí)與研究”PPT匯報(bào)評(píng)價(jià)表 評(píng)分細(xì)則：（匯報(bào)時(shí)間：8分鐘，超時(shí)扣分） 展板展示評(píng)價(jià)： “生物多樣性學(xué)習(xí)與研究”匯報(bào)展板評(píng)價(jià)表 評(píng)分細(xì)則： 以上我們通過四個(gè)方面的案例簡要地談了談生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的問題?？傊敫鶕?jù)每節(jié)的內(nèi)容編寫出合理的、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須先要客觀深入地分析教材，深入地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，要反復(fù)琢磨什么內(nèi)容課標(biāo)的要求是什么，為什么有這樣的要求，學(xué)生要達(dá)到什么程度。對(duì)于一般了解層次的內(nèi)容，教師應(yīng)該怎么講，對(duì)于重點(diǎn)理解和運(yùn)用層次的內(nèi)容，教師應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)教學(xué)過程、借助于什么手段、使用哪些方法使學(xué)生易于接受和掌握，等等，每一小節(jié)的要求教師都應(yīng)做到心中有數(shù)；再就是熟讀教材，逐字逐句，書上都涉及了哪些例子、哪些素材、有沒有圖片、怎么讀圖，等等，教師要反復(fù)閱讀教材，深入挖掘其內(nèi)涵；還有教參，也是教師備課的好幫手。做好這些準(zhǔn)備，教師再著手編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更有針對(duì)性、可行性。同時(shí)，教師要善于揣摩初中學(xué)生的心理和興趣點(diǎn)，掌握了學(xué)生的喜好，再結(jié)合他們的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)、科學(xué)前沿，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是最好的、最成功的教學(xué)設(shè)計(jì)。 美國教育心理學(xué)博士,當(dāng)代國際著名教學(xué)設(shè)計(jì)理論家賴格盧特認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)也可以被稱為教學(xué)科學(xué)。他在《教學(xué)設(shè)計(jì)是什么及為什么如是說》一文中指出：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一門涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過程的學(xué)科。任何設(shè)計(jì)活動(dòng)的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目的最優(yōu)途徑，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科，這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)生預(yù)期的變化。”一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教學(xué)觀念，指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供平臺(tái)。10
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