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正文內(nèi)容

初中生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析(21910)-全文預(yù)覽

  

【正文】 就是最好的、最成功的教學(xué)設(shè)計(jì)。 評(píng)分細(xì)則:(匯報(bào)時(shí)間:8分鐘,超時(shí)扣分) 展板展示評(píng)價(jià): “生物多樣性學(xué)習(xí)與研究”匯報(bào)展板評(píng)價(jià)表 評(píng)分細(xì)則: 以上我們通過四個(gè)方面的案例簡(jiǎn)要地談了談生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的問題??梢允悄骋晃锓N的說明文,也可以是整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)和反思。 活動(dòng)二:課堂展示。 活動(dòng)四:實(shí)地考察。小組長(zhǎng)培訓(xùn);志愿者培訓(xùn);專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。每班分為89組,每小組45人,采取隨機(jī)抽簽的方法進(jìn)行分組。 學(xué)生任務(wù):認(rèn)真聆聽報(bào)告,做好筆記?;顒?dòng)總動(dòng)員,介紹活動(dòng)整體安排,提出具體要求。第四,團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展。增強(qiáng)搜集處理信息的能力、自主獲取知識(shí)的能力、分析與解決問題的能力、表達(dá)與交流的能力。了解“生物多樣性”的相關(guān)知識(shí)與常識(shí),自覺形成“保護(hù)生物多樣性,促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展”的意識(shí),提升保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情,培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美的情操,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保觀念。那生物實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)該如何進(jìn)行呢?請(qǐng)看案例。 死面包子的記號(hào): 二、觀察比較、提出問題: 加了酵母和沒加酵母的面團(tuán)在形狀、大小、狀態(tài)、松軟度、氣味等方面有什么不同? 生成的問題是: 記錄所以教師可以這樣設(shè)計(jì):從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),小組分工合作、親自動(dòng)手制作發(fā)酵食品,而后,在產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲的基礎(chǔ)上再回歸到對(duì)酵母菌及其發(fā)酵原理知識(shí)的認(rèn)識(shí)上。 (二)學(xué)情分析: 本節(jié)課的教學(xué)班級(jí)為初二年級(jí),初二的學(xué)生思維活躍,有強(qiáng)烈的求知欲和探究問題的興趣,分析解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力都比較強(qiáng),但也有個(gè)別學(xué)生自我控制能力欠缺,可以采取讓學(xué)生自我管理的方法保證課堂有序進(jìn)行,即以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這15分鐘等待的時(shí)間里,討論、解答剛才學(xué)生記錄的問題,并在顯微鏡下觀察酵母菌的形態(tài)、出芽生殖等,同時(shí),利用課件和板圖幫助學(xué)生分析發(fā)酵原理,引導(dǎo)學(xué)生分析這就是產(chǎn)生諸多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。在老師的指導(dǎo)下先觀察發(fā)好的面(俗稱“發(fā)面”)有什么特點(diǎn),與沒加酵母菌的面(俗稱“死面”)比較有什么不同,并認(rèn)真做觀察記錄,同時(shí)把生成的新問題也進(jìn)行記錄。利用發(fā)酵技術(shù)制作食品,是一種傳統(tǒng)的生物技術(shù),但它又是現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,教師做好實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。 三、基于生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生最喜歡上的課,也是最難組織的課。很多學(xué)生都喜歡鳥,通過了解我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生甚至從小就一直保持著觀鳥的習(xí)慣,一到周末就會(huì)帶著鳥類圖譜外出觀鳥,積累了許多鳥的知識(shí)和實(shí)地考察的經(jīng)驗(yàn),這就是非常好的教學(xué)資源,教師一定要利用起來。對(duì)一部分愛好生物、基礎(chǔ)好、平時(shí)積累多的同學(xué),還可以通過讓他們把自主學(xué)到的新知識(shí)講給全班同學(xué)聽的方式,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,樹立自信心,建立成就感。所以,講解的時(shí)候應(yīng)從多個(gè)角度把變異的有關(guān)知識(shí)串在一起,形成知識(shí)網(wǎng),板書也用概念圖形式呈現(xiàn)出彼此的聯(lián)系,便于學(xué)生理解。盡管這一部分內(nèi)容課標(biāo)的要求都是了解層次,但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到變異的普遍存在以及我國(guó)在遺傳育種方面的重要成果還是非常必要的、是非常有意義的。 概念圖: 【案例2】“生物的變異”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以,教師要善于把握教材,結(jié)合學(xué)生的具體情況,選擇恰當(dāng)?shù)姆绞饺缫愿拍顖D為主線進(jìn)行教學(xué)?!墩n標(biāo)》要求學(xué)生要會(huì)列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染?。òò滩。?。下面我們通過幾個(gè)具體實(shí)例來介紹這種類型的教學(xué)設(shè)計(jì)。概念圖是一種有效的教與學(xué)的策略。鏈接表示不同節(jié)點(diǎn)間的有意義的關(guān)系,常用各種形式的線鏈接不同節(jié)點(diǎn),其中表達(dá)了構(gòu)圖者對(duì)概念的理解程度。今天我們的講座僅就以下四個(gè)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)案例和老師們做一個(gè)交流。 中高) 教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過程。初中生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析主講教師 趙心紅(北京市北達(dá)資源中學(xué) 生物學(xué)科是一門包羅萬象的學(xué)科,知識(shí)
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