初中生物優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-27 06:57本頁面
【正文】 法上談?wù)劊骸 ∪绻颜莆罩R的過程比喻為建造一座大樓房，那么教師應(yīng)提供給學(xué)生的只是建筑材料——磚頭、石灰等，把這一切堆砌的工作應(yīng)當(dāng)由學(xué)生去做。為了充分體現(xiàn)教師是引導(dǎo)著，學(xué)生是主體，我在這堂課的設(shè)計過程中運用先學(xué)后教、合作探究、問題探究等教學(xué)手段，運用啟發(fā)式，討論式，問題激趣式等教學(xué)方法，讓學(xué)生參與整個課堂活動，即發(fā)揮了集體的作用，也能讓同學(xué)們在活動中學(xué)會人與人之間的合作與交流?！ 。骸 ⊥ㄟ^“白血病”這一熱點，引出什么是血液？血液由哪些功能？如果出現(xiàn)異常會有什么嚴(yán)重后果，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣?！ ∽灾魈骄拷涣骱献鳌 ±枚嗝襟w，真實形象的展示血液，并安排指導(dǎo)學(xué)生實驗，給與學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動的空間，自由探究的空間，調(diào)動學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生操作能力，獲取及處理信息等各方面的能力?！ 。骸 ⊥ㄟ^讀圖析圖，獲取信息，讓學(xué)生認(rèn)識顯微鏡下的血細(xì)胞，進(jìn)一步提出問題，并嘗試解決來鞏固問題、深入問題。小組合作學(xué)習(xí)：通過小組間的合作，學(xué)生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，同學(xué)們也在活動的過程中學(xué)會了與人合作和交流。 模擬轉(zhuǎn)換角色法： 通過角色的互換，進(jìn)一步體驗血液及各種成分的功能，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并能加深鞏 固基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！ ∪?、教學(xué)程序分六個步驟 熱點問題導(dǎo)入新課 教師出示有關(guān)白血病的有關(guān)報道，由學(xué)生說出對白血病的認(rèn)識與看法，引出學(xué)生對血液的興趣。教師出示幾組圖片，明確血液在人體中的重要地位，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識探究血液的積極性?！ ∽x圖實驗自主探究 首先，教師出示血液分層圖，血常規(guī)化驗單，血漿成分示意圖提出下列問題：a、試管中的血液分為幾層？各層呈什么顏色？各層的比例大致是多少？b、綜合上面的資料，你認(rèn)為血液可能由那幾部分組成的？常規(guī)化驗單上所列的血液成分，分別應(yīng)在什么層次？c、血漿的主要成分是什么？d、為什么把血液稱為“流動的組織”？ 指導(dǎo)學(xué)生實驗：用顯微鏡觀察人血的永久涂片。讓學(xué)生從感性上認(rèn)識紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并且培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Αφ诊@微鏡下的血細(xì)胞的圖片回答問題：a、你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的細(xì)胞具有什么特點？這是什么細(xì)胞？b、你是怎樣區(qū)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞的？c、為什么看不見血小板？利用你認(rèn)識我嗎這個活動鞏固新知，激發(fā)學(xué)生興趣?！ ∪缓?，教師播放一段有關(guān)血紅蛋白的影片，血紅蛋白的特性增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，把難點易化 角色互換知識再現(xiàn) 通過我是小醫(yī)生、角色互換等活動，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與競爭意識，并能解釋生活中常見的現(xiàn)象，使知識得以再現(xiàn)?！ §柟绦〗Y(jié)自我評價 通過學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖表，加深鞏固基礎(chǔ)知識，形成網(wǎng)絡(luò)體系，增加整體記憶?！ ∏把乜萍妓枷肷A 指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)“人造血液”和“造血干細(xì)胞和干細(xì)胞研究”，激勵學(xué)生致力于科學(xué)研究，造福人類，實現(xiàn)學(xué)生思想的升華。 初中生物優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)內(nèi)容分析 北京版初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中將生物的生殖和發(fā)育按照人、動物和植物分成了三部分。本節(jié)以講解和比較昆蟲的生殖和發(fā)育為主。教材中分別以家蠶和蝗蟲為例，介紹了完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念和過程。課堂上讓學(xué)生分析資料，對常見的其它昆蟲的生長發(fā)育類型進(jìn)行分類、總結(jié)。同時比較昆蟲、兩棲動物、人類和綠色開花植物的在生殖方面的共同點，課上通過啟發(fā)、觀察、比較、討論、探究等形式，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，體驗到生物學(xué)知識與多學(xué)科的密切?！ 《?、教學(xué)目標(biāo)分析 ?。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo) 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程?！ ∶枋雒枋鰞蓷珓游锏纳澈桶l(fā)育過程比較有性生殖和無性生殖 （二）過程與方法目標(biāo) ，提高觀察能力?！ ?、視頻等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，鍛煉學(xué)生的交流合作能力?！ 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo) 嘗試在基于本學(xué)科基礎(chǔ)上，與其他學(xué)科相結(jié)合。 三、教學(xué)重點 能夠舉例說出昆蟲生殖和發(fā)育過程及特點?！ ∷?、教學(xué)難點 嘗試運用所學(xué)，對常見昆蟲的生殖發(fā)育進(jìn)行分類；并嘗試與多學(xué)科內(nèi)容建立聯(lián)系。 五、板書設(shè)計 動物的生殖和發(fā)育 有性生殖無性生殖
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