浙江省生物學(xué)科-資料下載頁
2025-04-04 23:34本頁面
【正文】 、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)，各有其長短。人與人之不同只是個性特點(diǎn)不同罷了，只要教師采用針對性很強(qiáng)的方法，他們都有成功的希望。中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和成功欲，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，提供展示才華的機(jī)會，堅(jiān)定他們成功的信心。3．1 通過分層遞進(jìn)，創(chuàng)設(shè)目標(biāo)情境感受成功的喜悅感受成功喜悅，就是當(dāng)個體達(dá)到預(yù)定目標(biāo)時，一種愉快的感情體驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會為核心，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)心理，采取低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、勤反饋的方法。這就是以大多數(shù)學(xué)生努力一下可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按照由易到難，由簡到繁的原則，分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生挫折降到最低程度，使學(xué)生有能力自覺地參加大量的教學(xué)活動，積極思維，在下一個目標(biāo)層次中，快速反饋，在積累成功中提高課堂教學(xué)效率。例如在講“生物的遺傳”時，可提問學(xué)生：“同學(xué)們誰是雙眼皮、誰是單眼皮？耳朵有沒有耳垂？大拇指能否向后背側(cè)彎曲？這些性狀與父親、母親是否相同？”等等。“有誰能解釋這些現(xiàn)象？”學(xué)生面面相覷，議論紛紛。學(xué)生由此產(chǎn)生的驚異、好奇心理立刻變成強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)節(jié)奏張馳有度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在良性循環(huán)中得以體現(xiàn)。較高的要求，復(fù)雜的問題，留待學(xué)生處于成功喜悅的亢奮心理狀態(tài)時再現(xiàn)，這就能激勵學(xué)生在欣賞自己的成功、看到自己力量時，有信心有毅力去實(shí)現(xiàn)使自己心理上能得到更大滿足的成功。3．2 精心安排實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生體驗(yàn)成功學(xué)生大都喜歡上實(shí)驗(yàn)課，當(dāng)然原因可能有多種：實(shí)驗(yàn)課學(xué)生自由、輕松，沒有太多的紀(jì)律約束，有的調(diào)皮生想乘機(jī)活躍一下；但多數(shù)學(xué)生可能認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)課使自己有了動手的機(jī)會，能顯示自己特有的能力。能否達(dá)到學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能、方法的目的，這在于教師的組織安排。實(shí)驗(yàn)前教師可制定出：組長負(fù)責(zé)制 評比優(yōu)秀小組 強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按操作程序、規(guī)則進(jìn)行。此外，還要激勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)出他們的動手和創(chuàng)造能力。按照人的心理因素，誰都不甘落后，誰都想證實(shí)自己是有才能的。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)可以看到：沒有始終落后的實(shí)驗(yàn)小組。你爭我趕，終于使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好生物學(xué)的自信心?？傊n堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙邊活動。積極的情感是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的不可缺少的心理因素。所以，良好的課堂教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間在情感上的共鳴。充滿情感的教學(xué)過程是學(xué)生的一種享受，缺乏情感因素的教學(xué)是一種強(qiáng)制活動，情感是聯(lián)系師生之間、學(xué)生與教材之間的紐帶。因此，教師在課堂教學(xué)中必須讓知識和情感統(tǒng)一、和諧地發(fā)展。知識是發(fā)展的基礎(chǔ)，情感是發(fā)展的動力，忽視知識的教學(xué)是失掉基礎(chǔ)的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)是不完整的教學(xué)。參考文獻(xiàn)：盧家楣著：《情感教學(xué)心理學(xué)》，上海教育出版社，1995年11月第1版施良方著：《學(xué)習(xí)論》，人民教育出版社，1994年5月第1版邢改萍、李守森主編：《中國教育教學(xué)叢書》，中國文化出版公司，1998年12月第1版蘇達(dá)禮著：《救救孩子190。素質(zhì)教育的呼喚》， 中國城市出版社，1998年11月第1版 劉永芳主編：《關(guān)注成長190。走進(jìn)孩子的心靈》， 山東人民出版社，1999年1月第1版 6 /
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