初中生物學(xué)科說課課題-資料下載頁
2025-10-16 15:46本頁面
【正文】 處理。要說明在教學(xué)過程中,怎樣突出重點和突破難點,突破難點運(yùn)用了什么方法。(4)說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用,這樣做的道理是什么?(5)說明板書設(shè)計。說教學(xué)程序,還要注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語言,不必直接照搬教案,要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話,以便壓縮篇幅?？傊?生物學(xué)科的說課,要說“準(zhǔn)”教材、說“明”教法、說“會”學(xué)法、說“清”教學(xué)意圖、說“清”練習(xí)層次。第四篇：初中物理教師招聘說課課題初中物理教師招聘說課課題課題一、液體的壓強(qiáng)（人教版九年級十四章第二節(jié)）課題二、聲音的產(chǎn)生與傳播（人教版八年級上冊第一章第一節(jié)）課題三、光的反射（人教版八年級上冊第二章第二節(jié)）課題四、溫度計（人教版八年級上冊第四章第一節(jié)）課題五、重力（人教版九年級第十三章第二節(jié)）第五篇：生物學(xué)科課題研究方案“有效利用教材資源的研究與實踐”研究方案一、提出的背景我們曾經(jīng)確定了“有效利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究”的課題，并進(jìn)行了一個學(xué)期的研究，雖然形成了階段總結(jié)，但是研究的成果沒有得以推廣和應(yīng)用，在視導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)該課題的研究成果并沒有內(nèi)化為教師們的教學(xué)行為，一些教師在備課時仍然忽視教材資源，更多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，不能很好地進(jìn)行資源的整合。我分析也可能是研究的范圍大，教師不好操作，我想引導(dǎo)教師在備課時首先尊重專家研究的成果，立足教材，用心思考教材資源如何有效使用，其次再考慮拓展教材以外的資源。另外生物學(xué)科教材進(jìn)行了全面改版，新版教材更具時代感，圖文并茂，生動形象，添加了一些學(xué)生感興趣的資料和文字說明，如果有效利用這些資源，不僅很好地落實重要概念，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用教材這本學(xué)習(xí)工具，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。為此，我確定本學(xué)期研究的小課題為“有效利用教材資源的研究與實踐”，以此推動小課題的深入研究。二、研究的方法：行動研究法：在教師備課和課堂教學(xué)實踐中開展研究，對研究中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行反思和調(diào)整。案例研究法：階段性地進(jìn)行課例展示和研討。：在實驗探索過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升課題實驗的成功經(jīng)驗，及時推廣。2019——2011對新教材六上和七上的教材資源進(jìn)行篩選，選取有價值的、實用的教材資源，以課例為載體，進(jìn)行小課題研究的討論和調(diào)整。20112——2011進(jìn)行階段總結(jié)，通過小課題研究課等形式推廣研究成果，形成研究作品。四、研究的過程及辦法教師個性研究：每位教師在備課時提高小課題研究的意識，引導(dǎo)教師首先用心思考教材資源的使用，通過教學(xué)實踐驗證資源使用的效果，及時反思調(diào)整。區(qū)域聯(lián)合研究：利用區(qū)域聯(lián)合體集體備課活動，以六年級上冊和七年級上冊的一節(jié)課為載體，進(jìn)行小課題研究。骨干教師引領(lǐng)，年輕教師為重點研究者，研究討論本節(jié)課教材中的想一想、議一議；資料分析、圖片、觀察與思考、技能訓(xùn)練、小資料等資源的使用，請年輕教師上一節(jié)小課題的研討課，實踐反思研究的效果。全區(qū)共同研究：利用教研活動，全區(qū)教師共同研究交流，形成經(jīng)驗成果。12月份進(jìn)行一次小課題研究匯報活動，上一節(jié)研討課，總結(jié)推廣研究成果，提煉形成研究作品。五、研究設(shè)想：希望通過一學(xué)期的細(xì)致研究，大多數(shù)教師提高意識和有效使用教材資源的能力，提高備課水平，從而提升生物課堂的品質(zhì)。社群成員七、作品呈現(xiàn)：階段總結(jié)報告，課例的教學(xué)設(shè)計，研究心得等。
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