【正文】 流這一環(huán)節(jié)。平時教師應(yīng)多要求學(xué)生撰寫實驗報告、調(diào)查報告,鼓勵他們利用櫥窗、黑板報展示自己的實驗報告、調(diào)查報告,極大地調(diào)動學(xué)生撰寫的激情和欲望。這是提高學(xué)生表達(dá)能力的有效手段。另外,我在放暑假或寒假前還可結(jié)合“愛鳥周”、“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等專題,指導(dǎo)學(xué)生在假期里撰寫相關(guān)的生物學(xué)小論文、出專題手抄報、繪制各種官傳畫。第五篇：初中生物學(xué)教學(xué)建議初中生物學(xué)教學(xué)建議2005年始，我縣八年級地理、生物開始正式成為2006屆初中畢業(yè)生的中考學(xué)科，此舉給長期處于弱勢的生物學(xué)科教學(xué)注入了新的活力，當(dāng)然也就面臨前所未有的挑戰(zhàn)。下面就新形勢下生物學(xué)教學(xué)及復(fù)習(xí)談?wù)勎覀€人的一些看法。一、日常教學(xué)⒈正確分析現(xiàn)狀，思想認(rèn)識到位由于以往生物不是中考考試學(xué)科，在高考中地位也有所降低，所以很久以來一直不受重視，這包括教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長。我畢業(yè)以來一直農(nóng)村中學(xué)工作，這方面深有體會?，F(xiàn)在生物被列為中考的等級科目，情況大有改觀。然而，冰凍三尺非一日之寒，不少人不重視生物學(xué)的思想根深蒂固，特別是不太了解中考改革的家長，由此而影響了學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。對于這一現(xiàn)狀，作為教師能作的是：首先，生物教師自己不能看不起自己所任教的學(xué)科，認(rèn)真做好本學(xué)科的教學(xué)工作；其次，向剛開始接觸生物學(xué)的七年級新生介紹中考的改革情況，對八年級學(xué)生更應(yīng)加大宣傳力度，說清楚生物學(xué)科在中考的地位及作用，讓學(xué)生去告訴家長相關(guān)的規(guī)定，至少讓他們因為考試而認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)。由于初中學(xué)生的年齡及心理特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很大程度上依賴于教師的教學(xué)行為。教師的行為表現(xiàn)對學(xué)生的影響很大，教師對生物學(xué)科重視，則大部分學(xué)生也會比較重視；如果教師自己都不重視自己任教的學(xué)科，那么會重視生物學(xué)的學(xué)生也就聊聊無幾，有的話也就是幾個對生物學(xué)有特殊興趣的學(xué)生。所以，教師應(yīng)注意備課、上課的各個環(huán)節(jié)，踏踏實實地上好每一節(jié)課，不讓學(xué)生感到你對生物課的懈怠。⒉重視實驗教學(xué)，應(yīng)用多種教學(xué)手段優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)科的特點決定了生物課堂不該是“幾根粉筆一本書”的模式。學(xué)校、教師應(yīng)創(chuàng)造條件來完成初中階段幾個重要的實驗教學(xué)，如顯微鏡操作，一些較易完成的探究實驗；一些由于條件所限無法完成的實驗則盡量用讓學(xué)生觀看實驗錄像或模擬實驗。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為生物學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，不少生物學(xué)知識借助動畫、錄像就可以生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有些是教師費了九牛二虎之力也不容易講清楚的東西，如尿的形成、細(xì)胞分裂等。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以優(yōu)化生物學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，降低教與學(xué)的難度。⒊基本知識和基本技能不能忽視，基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)夯實。新課程教材相對于傳統(tǒng)的教材，知識結(jié)構(gòu)被弱化了，基本打破了原有生物知識體系。這種情況下，如果我們教師只盯著考綱，考什么講什么，考綱不要求的則一帶而過甚至直接跳過，可能會導(dǎo)致初中階段生物學(xué)的知識結(jié)構(gòu)體系蕩然無存。這樣可能會集中更多的時間和精力用于學(xué)習(xí)中考考查的內(nèi)容，或許能取得較好的成績，但對于上高中的學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是極為不利的。生物學(xué)中的一些基本概念、知識，該記的要記，該背的要背，當(dāng)然應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過理解后記憶。如：組織、器官、系統(tǒng)等概念，反射弧組成，關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)等。一些基本觀點，應(yīng)結(jié)合實例給予強(qiáng)化。如：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性是與它的生活環(huán)境相適應(yīng)的；結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的；達(dá)爾文的生物進(jìn)化學(xué)說等。注意培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注身邊、生活中的生物現(xiàn)象和事例，關(guān)心國家、社會發(fā)展過程中涉及的生物學(xué)問題，愿意了解生物科學(xué)發(fā)展的習(xí)慣。學(xué)習(xí)了相應(yīng)的內(nèi)容后，結(jié)合社會上與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題，讓學(xué)生分析問題，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。⒋擴(kuò)大教研、交流范圍，發(fā)揮集體優(yōu)勢現(xiàn)在的社會是需要終生學(xué)習(xí)的社會，知識、科技的更新非?？?，不學(xué)習(xí)很快地你就會發(fā)現(xiàn)跟不上社會發(fā)展的腳步了。教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段也需要不斷地更新，但由于每個學(xué)校的生物教師都較少，農(nóng)村規(guī)模較小的學(xué)校往往只有一名甚至沒有專業(yè)教師，本校內(nèi)教學(xué)研究活動就無從談起。這就要求教師要走出本校，擴(kuò)大與其他的教師交流。網(wǎng)絡(luò)給我提供了一個很好的平臺，如通過瀏覽教育教研網(wǎng)等網(wǎng)站可以獲取相關(guān)資料，了解一些信息（如漳州教研網(wǎng)）；通過博客、在線教研活動可以與他人交流教學(xué)心得，探討教學(xué)問題等，可以隨時隨地發(fā)表自己的見解、說出自己的疑惑。二、考試、講評適度的練習(xí)、檢測是適時檢驗教與學(xué)成效的重要手段，利用從練習(xí)、檢測中反饋出的信息及時調(diào)整教學(xué)。檢測后講評應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)，如常出現(xiàn)的錯別字應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，評卷時專業(yè)名詞、術(shù)語寫錯別字不給分，以引起學(xué)生足夠的重視，減少這幾年常見的因?qū)戝e字而痛失分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。今年評卷過程中填空題就出現(xiàn)了許多寫錯字而不能得分的例子，影響了總體得分情況。我想特別說一下探究性試題?？茖W(xué)探究可提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，探究實驗題考查的重點應(yīng)該是學(xué)生的思維過程在解題中的反映，而不是探究實驗本身的模式，否則容易變成“八股”。實驗方案中，重要的是如何設(shè)臵實驗組、對照組（如何控制變量，強(qiáng)調(diào)只有一個變量，其他條件要求相同），而不是實驗組和對照組的判定（尤冬立老師的博客上引用幾篇這方面的文章），而且實際上兩者的判定也比較復(fù)雜，老師尚且不能弄清楚何苦為難學(xué)生。建議今后在試題中盡量避開實驗組和對照組的判定。三、中考復(fù)習(xí)⒈定向——解讀《漳州市生物學(xué)復(fù)習(xí)綱要》，強(qiáng)化目標(biāo)意識，確定復(fù)習(xí)的總體思路在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，先對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)總動員，指導(dǎo)學(xué)生解讀《漳州市生物學(xué)復(fù)習(xí)綱要》，因為該綱要是依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》這一指導(dǎo)性文件來進(jìn)行編寫的，這樣可以讓學(xué)生少走彎路，減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，目的性明確，提高效率。如，2006年的《綱要》中指出哪些是考查的知識點，哪些不是，這樣師生在復(fù)習(xí)過程中可省去許多的精力與時間去復(fù)習(xí)與考試無關(guān)的知識點。緊扣考綱要求，向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的總體思路，指導(dǎo)學(xué)生按知識點分階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到循序漸進(jìn)，逐步牢固掌握，使學(xué)生能夠明確怎樣展開生物學(xué)的復(fù)習(xí)。⒉導(dǎo)讀——指導(dǎo)學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面基礎(chǔ)知識，并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用復(fù)習(xí)課的內(nèi)容對大多學(xué)生來說已失去新鮮感，甚至他們會認(rèn)為已全部掌握，內(nèi)容有些干燥、乏味，因而往往失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性，懶得傾聽教師的講解，自以為很不錯。針對這一弊端，筆者認(rèn)為，為了調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)他們的求知欲，每堂課一開始，直接向?qū)W生介紹本節(jié)課要復(fù)習(xí)的知識點范圍，讓學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生，上講臺介紹自己對教材這一板塊的知識怎樣去理解、識記，如果上臺的學(xué)生有講解不當(dāng)之處，其余作為聽眾的學(xué)生，可隨時提出疑問和修改補(bǔ)充；然后筆者及時點評學(xué)生的優(yōu)缺點，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，另一方面又可增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，筆者還抓住一些關(guān)鍵的知識點，結(jié)合課后的練習(xí)題，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白一些基本的解題方法。⒊集綱——結(jié)合學(xué)生課堂上發(fā)表的知識點摘要，集合成綱要形式，配套相關(guān)練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力為使學(xué)生深化對知識點的理解和掌握，鼓舞學(xué)生的自信心，教師必須把復(fù)習(xí)過程中學(xué)生整理出來的優(yōu)秀筆記及時歸納整理成復(fù)習(xí)綱要，讓其他同學(xué)分享優(yōu)秀學(xué)生的勞動成果；另一方面，也將他們對知識的理解同化給周圍的同學(xué)，起到很好的輻射作用?？倧?fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對初中階段所學(xué)的知識加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。因此，筆者也和備課組的同事利用集體備課，共同探討如何針對每一主題設(shè)計好相關(guān)的習(xí)題，努力做到目的性明確，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免題海戰(zhàn)術(shù)。在總復(fù)習(xí)時，一定要把復(fù)習(xí)課本知識與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。⒋善評——緊扣新課標(biāo)，合理布局，設(shè)計好每份試卷，并做好質(zhì)量分析，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)由于總復(fù)習(xí)的時間緊，任務(wù)重，壓力大，這就要求筆者必須認(rèn)真研究新課標(biāo)的有關(guān)精神，涉及考試時，必須對考查到的每一主題所占比分分配盡量做到與中考試卷比例相似，涉及的知識點盡量少重復(fù)，主題要鮮明。往往在命題前，先設(shè)計一張表格，將相關(guān)的考查知識點列舉在表格上，再通過同事間相互協(xié)商，設(shè)計好每一部分題型。評卷的過程，能讓教師非常清楚地了解學(xué)生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)解題存在的不足，以便復(fù)習(xí)的過程中及時“亡羊補(bǔ)牢”，以便分析普遍存在錯誤的原因，使學(xué)生能掌握解題的一些基本方法：審題時，必須讓學(xué)生學(xué)會抓住題意涉及到哪些信息，哪些是已知或隱含條件，得出什么樣的結(jié)論等等。當(dāng)然學(xué)生作為一個個體，也可發(fā)現(xiàn)自身的缺點，及時糾正過來。