劉雨桐數(shù)學教學論文-資料下載頁
2025-04-07 02:20本頁面
【正文】 個引題別致風趣，學生頓時興趣勃發(fā)，急切地表露出對答案的渴求。 加強數(shù)學體驗學習 荷蘭數(shù)學教育家弗蘭登塔認為：數(shù)學教學不能丟掉數(shù)學的實際應用，應該教給學生充滿聯(lián)系的數(shù)學。這里不僅是數(shù)學內(nèi)在的聯(lián)系，更重要的是數(shù)學與外部的聯(lián)系，應當在數(shù)學與現(xiàn)實的接觸點之間找聯(lián)系，把一些純數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為和他們的生活有關的數(shù)學問題。例如：買衣服碰到的“打折問題”，“銀行利息”，“繳稅問題”，“電話、水電、煤氣問題”等等。通過實例讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識存在于社會，存在于生活，而且和我們的生產(chǎn)、生活密切相關，使學生在親身體驗之中理解和感受理論知識，經(jīng)過思考、歸納，使感性上升為理性知識，并把它內(nèi)化為自身的認知和感悟，這是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)造能力的一種有效途徑。 多歸納，勤練習 由于學生在課堂教學中集中聽講的時間比較短，因此一成不變的教學模式輕易使他們的學習注意力分散。教學中應將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣提高了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。事實證明課堂氣氛活躍多了，學生思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象就大大減少了。教育家陶行知先生曾說過：“人生兩個寶，雙手和大腦”，動手、動腦是學生在主體活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。不同層次的學生都有創(chuàng)新的潛能，具體落實到教學中，就是讓學生多想、多說、多做，在做數(shù)學和用數(shù)學中學會求知，學會創(chuàng)新。在新課程標準得以落實的今天，營造良好的創(chuàng)新氛圍，用教師創(chuàng)造性的教喚起學生創(chuàng)造性的學，用教師創(chuàng)造性的思維方法鑄起學生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，讓教與學和諧地碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的數(shù)學教學就一定會開出一片新天新地。 參考資料 《數(shù)學課程標準解讀》 教育部基礎教育司 北京師范大學出版社2003．6《數(shù)學教學實施指南》 陳明 林益生主編 華中師范大學出版社2003．4《中學數(shù)學教學論》 李求來 昌國良主編 湖南師范大學出版社2006．1《嘗試教學全書》邱學華主編 北京工業(yè)大學出版社 2000．3
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