劉雨桐數(shù)學(xué)教學(xué)論文-wenkub
2023-04-22 02:20:35 本頁面
【正文】 ：可以拼出1000余種幾何圖形），后來傳到國外。假如不給不給予這類機(jī)會，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗，也會使學(xué)生變得懶于動腦，疏于嘗試。下面我們聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)圍繞這幾個方面進(jìn)行探討。這是教育從主要傳承知識到傳承和培養(yǎng)創(chuàng)新的思想方法和能力的轉(zhuǎn)變。而教學(xué)是學(xué)校工作的中心，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑。參評論文淺議初中數(shù)學(xué)課的創(chuàng)新教育單 位 白田鎮(zhèn)中學(xué)姓 名 劉 雨 桐 聯(lián)系電話 13973246933201097淺議初中數(shù)學(xué)課的創(chuàng)新教育【摘要】 國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把素質(zhì)教育的切入點和突破口創(chuàng)新教育提上了日程。近年來，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力就成為各學(xué)科在追求的目標(biāo)?！爸R的獲得”不是教育的最終目標(biāo)和歸宿，數(shù)學(xué)教育的目的是為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神一切創(chuàng)新活動是從創(chuàng)造性想象開始的，即人們在原有知識的基礎(chǔ)上，對記憶事物的想象經(jīng)過重新組織而創(chuàng)造出新的形象、新的概念和新的方法。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待良性爭吵，多給學(xué)生創(chuàng)造犯錯的條件和機(jī)會，大膽求真、求新。因為它對人們的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)有很大的幫助作用，被外國人稱為東方魔板。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所需要的不僅是一般的大腦活動，而且是更高級的大腦活動，特別是創(chuàng)新思維活動。運用嘗試教學(xué)理論，讓學(xué)生討論交流，訓(xùn)練學(xué)生思維的活躍性傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)給人的印象很呆板，是教師講概念和題型，學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)十分重視“學(xué)生討論”這一環(huán)節(jié)。嘗試教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神和創(chuàng)造能力。我從課堂一開始就變“先講后練”為“先練后講”，把學(xué)生置于主體地位，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試的條件，促使學(xué)生的思維都經(jīng)歷多向、逆向等過程，思維個性得到了發(fā)展，學(xué)生思維的活躍性就會大大提高。兩點之間以直線為最短，是由于直覺的認(rèn)識；過直線外一點只能作一
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