【正文】 生奇特的意象。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美?！　　队晗铩愤\(yùn)用了哪些意象：　　“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”?！　≡僬?qǐng)一位學(xué)生讀首詩(shī)。uch224。)頹圮(tu237。　　二、一讀雨巷，解讀文體(體味情感)：　　自由朗誦全詩(shī)，正音：彷徨(p225?！　∫纛l朗讀課件制作　　2課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　北方的胡同，滿目塵土，風(fēng)起處刮著彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過(guò)氣，江南的小巷悠長(zhǎng)而又寂寥，走過(guò)雪月風(fēng)花，走過(guò)杏花春雨，走過(guò)丁香般結(jié)著愁怨的姑娘?！　∫庀蠓治?。　　過(guò)程與方法：采用初讀、精讀、研讀的方法，達(dá)到欣賞、理解的目的。另一方面抒寫解放區(qū)的明麗，側(cè)重于寫意，對(duì)象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出深情贊美?！　∥野讶康牧α窟\(yùn)在手掌　　貼在上面，寄與愛和一切希望，　　因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，　　將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，　　因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?，　　螻蟻一樣死……那里，永恒的中國(guó)!　　1942年7月3日　　《我用殘損的手掌》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國(guó)的抒懷之作。　　這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨，　　這黃河的水夾泥沙在指間滑出?！　【?、總結(jié)課文　　我們每一個(gè)人都有自己的“雨巷”，都曾經(jīng)有過(guò)希望，有過(guò)失落，也曾經(jīng)尋找過(guò)，跌倒之后也希望爬起來(lái)，繼續(xù)前行。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象?！　】偨Y(jié)：整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫?！　、诳衫斫鉃樵?shī)人理想中的戀人形象。　?、偈且粋€(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識(shí)分子形象。”　　“雨巷”　?、傧笳髁撕诎祲阂值默F(xiàn)實(shí)。　　象征，借用隱喻或暗示，通過(guò)具體形象來(lái)表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法?！八模欢闭兒?，作者隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。_對(duì)革命者的血腥_，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖?！　∥摇　≌页鲈~語(yǔ)：獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵?！　√攸c(diǎn)：陰暗、狹長(zhǎng)、幽深、朦朧?！　∮图垈恪　∫?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。人物形象：我、丁香姑娘?！　、哿硗?，詩(shī)句長(zhǎng)短錯(cuò)落，回環(huán)往復(fù)，語(yǔ)言上用反復(fù)和排比，如“哀怨，哀怨又彷徨”“像我一樣，像我一樣地”“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”，一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響，縈繞在我們的心頭。聽起來(lái)悅耳、和諧，像一首輕柔而沉思的小夜曲。憂郁美、朦朧美，不同于毛澤東詩(shī)詞的崇高美和李清照詞的凄美(這次第，怎一個(gè)愁字了得!)　　請(qǐng)分別從內(nèi)容和形式上談?wù)勀愕母惺?用幾個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)。)惆悵(ch243。　　三、誦讀　　誦讀　　彷徨(p225。早期作品多寫自己孤獨(dú)、感傷的情緒，有朦朧含蓄之美，代表作《雨巷》?！　「形蚍?、朗讀法、啟發(fā)式　　2課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　播放唐磊的音樂《丁香花》。《雨巷》優(yōu)秀教學(xué)課件　　《雨巷》優(yōu)秀教學(xué)課件1　　通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造。　　一條悠長(zhǎng)而寂寥的小巷，一位美麗而憂郁的姑娘，一次擦肩而過(guò)的邂逅，給作者留下了怎樣的思念和憂傷?80多年前的《雨巷》成為經(jīng)典，曾以音樂、繪畫和舞蹈(《小城雨巷》)的形式表現(xiàn)出來(lái)，今天，讓我們走進(jìn)走進(jìn)文字版(能留下想象空間)《雨巷》，走進(jìn)詩(shī)人那顆朦朧潤(rùn)濕的心。后期作品多寫自己熱愛祖國(guó)的情懷和高尚的民族氣節(jié)，顯得明朗、誠(chéng)摯，代表作《我用殘損的手掌》。nghu225。uch224。　　內(nèi)容上：低沉、傷感、憂傷、朦朧、孤獨(dú)、惆悵、失落、哀怨等。　　歸納音節(jié)特色　　葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī)：“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元?！　∷?、合作探究　　我心目中的丁香姑娘　　五、意象分析　　全詩(shī)中有哪些意象?請(qǐng)找出來(lái)?！　《∠恪　∶鞔_：丁香未開花時(shí)形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)(詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品)?！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了?！　』h墻　　這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍?！　√攸c(diǎn)：孤獨(dú)、迷惘、憂愁、有所追求。原來(lái)熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的_墮入了夜的深淵。他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。如火炬象征光明，白色象征純潔或哀悼，紅色象征喜慶或革命、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運(yùn)、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛情，康乃馨象征慈祥、溫馨、真摯，玫瑰象征愛情，毋忘我象征友誼和思念等。　?、谙笳髁舜蟾锩『?，革命事業(yè)陷入低谷?！　、诳衫斫鉃橐粋€(gè)失戀者的形象?！　、劭衫斫鉃樯钪幸磺忻赖氖挛铮缑篮玫娜松硐氲鹊?。也可以理解為對(duì)愛情的追求。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。詩(shī)人說(shuō)出了我們每一個(gè)人想說(shuō)的話，引進(jìn)了我們的強(qiáng)烈共鳴，這樣的詩(shī)就是經(jīng)典?！　〗系乃?，你當(dāng)年新生的禾草　　是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿?！皻垞p的手掌”既是寫實(shí)，也是詩(shī)人堅(jiān)貞不屈意志的寫照。　　《雨巷》優(yōu)秀教學(xué)課件2　　知識(shí)與能力：能有感情的誦讀詩(shī)歌。　　允許進(jìn)行個(gè)性化解讀?！　「星榘盐?。有過(guò)夢(mèng)，有過(guò)淚花，更有著怒放的紅芍藥。nghu225。pǐ)寂寥(j236。ng)　　現(xiàn)在請(qǐng)大家再放聲朗誦一下這首詩(shī)歌，請(qǐng)注意感情和節(jié)奏的把握?！　±首x指導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一下全詩(shī)的朗讀，也隨著朗讀來(lái)看一看怎樣的江南雨巷?！　≡谶@朦朧的意象中，你能感覺到作者究竟要說(shuō)什么?讓學(xué)生討論：　　(1)雨巷：　　作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)　　(2)油紙傘：　　這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過(guò)多具體的描寫。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。　　(3)籬墻：頹圮，讓人有一種衰敗、哀怨、凄涼的感覺?！队晗铩分袑憽耙粋€(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李景詞“丁香空結(jié)雨中愁(《攤破沙”　　──李璟《攤破沙常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。而“姑娘”“默默彳亍著，冷漠、凄清，又惆悵?！　∷?、板書設(shè)計(jì)：　　雨巷　　戴望舒　　意象感受　　雨巷幽深、寂靜、　　油紙傘復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙　　籬墻哀怨、凄涼、衰敗象征意義　　丁香般的姑娘美麗、高潔、愁怨　　我彷徨、迷惘、寂寞　　五、作業(yè)布置：　　六、教后反思：　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　二、再讀課文，知人論世：　　“我”為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?有句俗語(yǔ)叫“文如其人”。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的_墮入了夜的深淵。戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。(《望舒草/序》)他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。他們中的一部分人，找不到革命的前途。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。它的產(chǎn)生是對(duì)印象派藝術(shù)和寫實(shí)主義所標(biāo)榜的原則的反動(dòng)，企圖用視覺形象表達(dá)神秘和隱蔽的感覺。因此，這類象征不論用抽象的或具象的語(yǔ)言，都是非常蒙膿和難以捉摸的，具有神秘的傾向。他的創(chuàng)作的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是注意挖掘詩(shī)歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情?！队晗铩穭t想象了一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。包含了作者美好理想幻滅的痛苦?！　≡诠糯?shī)詞里，雨中丁香結(jié)是以真實(shí)的生活景物來(lái)寄托詩(shī)人的感情。它是比生活更美的藝術(shù)想象的產(chǎn)物。也找一點(diǎn)朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂”?！　、茊巫诸D都設(shè)置在詩(shī)行的的行首。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的的是戴望舒的第二本詩(shī)集《望舒草》中的代表作《尋夢(mèng)者》如“夢(mèng)會(huì)開出花來(lái)的/夢(mèng)會(huì)開出嬌妍的花來(lái)的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。　　詩(shī)歌的壓韻：　　《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵?！　∥?、六讀課文，再放錄音：　　六、作業(yè)布置：　　七、板書設(shè)計(jì)：　　八、教后反思：　　《雨巷》優(yōu)秀教學(xué)課件3　　教學(xué)目標(biāo)　　，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣?！　∫弧⒁胄抡n　　同學(xué)們：我們今天又要學(xué)詩(shī)了，這使我想起總書記說(shuō)過(guò)的一句話：“學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替。請(qǐng)大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來(lái)聆聽這首詩(shī)。　　大家找找看，這首詩(shī)里邊，總共描寫了幾位人物?(兩位)分別是誰(shuí)呢?(“我”和“姑娘”)在前邊我講了一個(gè)專門術(shù)語(yǔ)，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫的具體事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢?(意象)(板書)，所以，這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來(lái)講，就有“我”和“姑娘”(板書)，那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢?“我”獨(dú)自彷徨(走來(lái)走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去)在悠長(zhǎng)又寂寥(靜寂、空曠)的雨巷中，是為了什么呢?是希望逢著姑娘。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么?你的心情怎么樣?(朦朧的、陰沉的)所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。請(qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘?！　《∠阋话闶情_在暮春時(shí)節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，卻非常容易凋謝，所以古人對(duì)著丁香，容易傷春，因此，丁香常用來(lái)象征愁怨。這也說(shuō)明美好的人美好的事物總是不容易得到的，但又是那樣的令人神往，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰!　　5.“我”在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷徨，希望能夠逢著一個(gè)丁香般的姑娘，終于，姑娘出現(xiàn)了，她也跟我一樣，撐著油紙傘。但由于某些原因使他彷徨，使他……，使他的理想難以實(shí)現(xiàn)?！　：我們小組認(rèn)為是愛情詩(shī)，這首詩(shī)已經(jīng)明確地寫清楚了我希望能夠遇到丁香姑娘，雖然這個(gè)愛情故事的結(jié)局不完美，但是我還是站在原地等待著丁香姑娘?！拔摇薄凶非蟮闹R(shí)分子的形象。分析這首詩(shī)歌主旨的時(shí)候要聯(lián)系作者身處的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景，這種方法，早在幾千年前，孟子提出過(guò)，他說(shuō)，讀任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究作者的生平，要研究他所處的社會(huì)環(huán)境。1926年參加共青團(tuán)。他們中的一部分人，找