【正文】 邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會(huì)秋天的色彩美。　　齊讀本段。　　三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味　　過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段?？纯辞镉赀€帶來了什么？　　學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）　　過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）　　是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺?！　↓R讀本段?！　∷摹⑵肺肚镉陰淼南ⅰ镏暋　∵^渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來，又會(huì)把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！　　自由讀第四自然段。　　指名說說：這一段在寫什么？都有誰(shuí)聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）　　語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說——，對(duì)小松鼠說——，對(duì)小青蛙說——，還對(duì)松柏說——，對(duì)楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準(zhǔn)備過冬了。　　五、品味秋雨的豐收、歡樂?！　∵^渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌歡樂的歌）　　同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語(yǔ)言豐富，富有變化）　　說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）　　過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀?！　↓R讀本段。　　六、感悟?qū)懛ǎ髟?shī)頌秋?！　⌒〗Y(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點(diǎn)寫具體?！　∫髟?shī)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無數(shù)的詩(shī)人和作家寫下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧?。ㄕn件出示）　　頌秋：多么美妙的語(yǔ)言，多么生動(dòng)地描寫。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天，誰(shuí)來說一說你對(duì)秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。　　抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。　　背一背自己喜歡的段落?！　∽x一讀描寫秋天的精美片段?！　懸粚懩憧吹降那锾?，用上先總后分的寫法?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　像鑰匙（感受）　　有顏料（看到）豐收的歌　　秋天的雨　　藏氣味（聞到）歡樂的歌　　吹喇叭（聽到）　　《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。　　讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好?！　》e累好詞佳句?！　∫宰x為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本?！　≈匾曌x中積累好詞好句?！　∽灾骱献魈骄?，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)?！　∈箤W(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)?！　≌n文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)?！　∥覀儼嗟膶W(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。　　多媒體課件〖教學(xué)過程〗　　一、激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候，風(fēng)兒吹到身上，感到絲絲涼意，路旁大樹上的葉子飄落，你們知道什么季節(jié)來了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，一起來欣賞吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚　《嗝疵赖那锾彀。∪藗兂Ｕf“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題?！　《?、檢查預(yù)習(xí)　　昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字、詞語(yǔ)一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語(yǔ)，好嗎？那么自信，讓我眼見為實(shí)吧?。ㄩ_火車讀詞語(yǔ)）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒！　　下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來更有味道了，有沒有信心讀好？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)?！　∪?、出示自學(xué)導(dǎo)航　　用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子?！　∽髡咴谖闹锌吹搅耸裁矗柯劦搅耸裁?？聽到了什么？　　用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句?！　∷?、朗讀感悟，品析語(yǔ)言　　（一）感受“秋雨的五彩繽紛”　　有感情的朗讀課文。（伴奏）　　誰(shuí)來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。（這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的，這些句子是每個(gè)自然段的中心句。）　　你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）　　抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容。（五彩斑斕、五顏六色、萬(wàn)紫千紅）　　除了用大量的表示顏色的詞語(yǔ)，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子。（這兩個(gè)句子，把什么比做了什么？）　　田野里豐收啦，果園里怎么樣呢？“你急我碰”說明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？　?。ǘ┬嵝帷扒镉甑臍馕丁薄　∏锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里。）　　小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪?？　　秋天的雨多香??！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文?！　。ㄈ﹥A聽“秋雨的聲音”　　過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？小動(dòng)物們聽到了嗎？他們是怎樣過冬的？　　出示第四段課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了?！　∵B一連、表演?！　∥?、指導(dǎo)誦讀，升華情感。　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂的歌，讓我們盡情地贊美秋雨吧！　　六、小練筆　　寫一寫你看到的秋天的美景。　　七、布置作業(yè)：　　愛讀書的你，讀一讀12課描寫秋天的小詩(shī)《聽聽，秋的聲音》。　　愛繪畫的你，畫一畫秋天的美景?！　塾^察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋景寫下來?！　　肚锾煊辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說出自己感興趣部分。　　過程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫一寫。　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美?！　〗虒W(xué)課時(shí)：二課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體　　教學(xué)過程　　一．圖片激趣導(dǎo)入　?。幌奶斓挠暾f來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）　　，回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一?！　《骄啃轮?，整體感知　　，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）　　，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）　　，用括號(hào)把顏色的詞括起來，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。　??？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）　??？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過什么顏色的菊花？　　？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個(gè)詞語(yǔ)，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）　　，感受“五彩繽紛”的秋雨?！　?，在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí)？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）　　三．析讀文章，體會(huì)秋景圖　　，還藏著許多好聞的氣味呢，誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！　　？仿照說一說。你們此時(shí)心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們?cè)敢鈫?？爸爸媽媽叫你回家你們?cè)敢鈫?？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）　　，它還會(huì)關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對(duì)小動(dòng)物們說什么呢？小動(dòng)物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）　　四．總結(jié)提升，情感歸納　　，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?　　，感悟秋天帶給孩子們的快樂。　　，快樂著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影?！　∥澹鍟O(shè)計(jì)　　《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)是：　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“爽”字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。　　3．從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解?！　〗虒W(xué)方法　　運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。　　教學(xué)過程　　一、以“雨”引入，激發(fā)情感?！　′罏r淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？　　大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）　　齊讀課題?！　《W(xué)習(xí)生字　?。鹤蛱炖蠋熥屚瑢W(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好　　出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字?！　　耙律?，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。　　師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？　　師讀課文　　在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來?！　∽x課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。　　學(xué)生讀每個(gè)自然段開頭一句?！　】雌聊?，這幾句話連起來越看越象一首小詩(shī)，連起來齊讀?！　∏锾斓挠辏且话谚€匙?！　∏锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料?！　∏锾斓挠辏刂浅：寐劦臍馕??！　∏锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了?！　。烤湓捠敲慷蔚囊馑?。）　　三、深入品讀課文　?。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。（學(xué)習(xí)課文第一段）　　鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。　　秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？　　（二）感悟“五彩繽紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）　　學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)?！　。?）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色?！　。?）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件?！　≈攸c(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。　　現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來?！　。?）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。　?。?）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。)　　讀得真美，能不看書讀嗎？　　仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說幾句嗎？　　秋雨把紫色給了葡萄?！　∏镉臧鸭t色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把?！　∏镉臧鸭t色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉?！　　　∏镉杲o我們帶來的顏色可真多真美??！用書上的一個(gè)詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？　　五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵　　齊讀全段?！　。ǘw會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣