【正文】 紫紅色、淡黃色、雪白的。誰(shuí)還有補(bǔ)充？　　組5：我們還找到了五字詞語(yǔ)：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味?！　煟耗銈冋f(shuō)得可真好，這種把詞語(yǔ)分類來(lái)積累，可真是個(gè)好辦法??！同學(xué)們上三年級(jí)了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了?！　《?、再次感知，梳理脈絡(luò)　　師：接下來(lái)，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的？這是這篇課文的一大特點(diǎn)?！　∩呵锾斓挠?，是一把鑰匙?！　∏锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料?！　∏锾斓挠?，藏著非常好聞的氣味?！　∏锾斓挠辏灯鹆私鹕男±?，它告訴大家，冬天要來(lái)了?！　。◣煱鍟?shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）　　三、背誦積累，感悟反饋　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那咱們就一起來(lái)背一背，說(shuō)一說(shuō)。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背，比一比看誰(shuí)接的快，接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？　?。◣熒献鞅痴b第二段）　　師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第4段中選一段背一背，說(shuō)一說(shuō)。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過(guò)了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。　?。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的方法————開(kāi)始背誦————說(shuō)喜歡的理由）　　組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是我們喜歡這一段是因?yàn)椤　煟涸谏枋龅倪^(guò)程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來(lái)到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”　　組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，　　（小組合作背誦，并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫(huà)面）　　師；你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著來(lái)背一背吧！　　組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是　　瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！　　組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f(shuō)的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）　　師：聽(tīng)你們讀著小詩(shī)真是美得享受，立刻指名臺(tái)下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺(jué)怎么樣？（感覺(jué)好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣。再聽(tīng)你們說(shuō)起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開(kāi)了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！　　非常感謝你們！哪個(gè)小組再來(lái)展示？我要找舉手最積極踴躍的那組?！　〗M4：我們小組選背得是第四自然段，我們是背誦的，我們喜歡這一段，因?yàn)椤　煟盒?dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過(guò)冬吧。（指著臺(tái)下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！再見(jiàn)！　　四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫　　師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老　　師大開(kāi)眼界。最棒的手勢(shì)送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者這么會(huì)觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察，從多個(gè)方面來(lái)觀察。12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩(shī)的一句話。（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩(shī)，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來(lái)。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。　　師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。　?。骸　∏锾斓挠辍　　肚锾煊辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教材簡(jiǎn)析　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。　　使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是教學(xué)的重點(diǎn)?！　≡O(shè)計(jì)理念　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。　　教學(xué)目標(biāo)　?。?、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫“扇”等４個(gè)生字?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分?！　。?、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好?！　。础⒎e累好詞佳句?！　〗虒W(xué)流程　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題　?。薄⑼瑢W(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背吧！　?。病⒋蟮亟?jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）　　親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望?！　《?、播放畫(huà)面，感受美景　　１、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）　　２、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）　　過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè)朗誦）　　美麗的多媒體畫(huà)面和聲情并茂的配樂(lè)朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗(yàn)到了秋天的美好?？s短了學(xué)生與書(shū)本的距離。　　三、動(dòng)情朗讀，文中尋美　?。薄€(gè)性化讀書(shū)：（自主讀）　?、艑W(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止?！　、茖W(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)?！　」膭?lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感?！　。?、朗讀展示：（讀中評(píng)）　　老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?？　　⑴推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；　?、普?qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；　　⑶請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀；　　朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。因此，教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書(shū)才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望?！　。?、默讀感悟，集體交流：　　⑴小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的?！　、颇x課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲！（學(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫(huà)，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）　?、墙涣鞲髯缘拈喿x感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面）　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè)趣?！　∷?、小組研讀、互動(dòng)探究　　同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！　?。?、出示研讀方法：　　⑴自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？　?、萍?xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊?！　、悄阕钕矚g這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）　　２、小組合作探究，完成下列表格：　　我看到我聞到我聽(tīng)到植物（圖）　　顏色　　水果（圖）　　這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。　　五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)　　同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。）　　朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)?！　×⒎磸?fù)誦讀、體會(huì)升華　　秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀讀直至背誦。）　　背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化，改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式?！　∑?、指導(dǎo)書(shū)寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)　　訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　　肚锾煊辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)6[教學(xué)目標(biāo)]　　，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)?！　　⒘骼?、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分?！　?，感受秋天的美好?！　　！　教學(xué)重點(diǎn)]　　理解課文內(nèi)容。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。　　[教學(xué)方法]　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得?！　教學(xué)準(zhǔn)備]　　教師準(zhǔn)備多媒體課件。課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化?！　課時(shí)安排]　　兩課時(shí)完成?！　〉谝徽n時(shí)　　[教學(xué)內(nèi)容]　　初讀課文，整體感知。認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文?！　教學(xué)過(guò)程]　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課　　小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?　　(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)　　二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識(shí)生字、新詞，把課文讀正確、讀流利　　，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍?！　。f(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可，不一定要求完整)　　。(出示以下詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)　　鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來(lái)衣裳五彩繽紛　　，并組詞?！　?shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作　　(sh224。n)扇子——表示名稱　　?！　?鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)　　，檢查讀書(shū)情況。　　(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他。如果有不正確的，請(qǐng)你幫幫他。)　　(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意。認(rèn)識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙。最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)　　三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，進(jìn)入情境，感情朗讀　　，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。　　，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙。二是秋雨有一盒顏料。三是秋雨藏著好聞的氣味。四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息?！　?，畫(huà)出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。　　4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)?！　?，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子?？筛鶕?jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)　?、抛x讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么?你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子?　　秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了?！　∏锾斓挠辏瑤е鍥龊蜏厝?，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了?！　↑S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　↑S黃的葉子扇走了夏天的炎熱?！　、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭?！痹谶@句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)　?、亲x讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了?！　、取扒锾斓挠?，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一