【正文】 （。　?。ǘw會(huì)“氣味的香甜”?！　∏镉臧鸭t色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉。)　　讀得真美，能不看書讀嗎？　　仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？　　秋雨把紫色給了葡萄?！　。?）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)?！　‖F(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來?！　。?）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件?！　。?）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。　　秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？　?。ǘ└形颉拔宀世_紛”。）　　三、深入品讀課文　?。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)?！　∏锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！　】雌聊?，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。交流學(xué)習(xí)成果吧?！　煟呵锾斓挠昙惹鍥鲇譁厝?，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？　　師讀課文　　在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來。認(rèn)讀。扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字?！　《W(xué)習(xí)生字　?。鹤蛱炖蠋熥屚瑢W(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》?！　′罏r淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去?！　〗虒W(xué)方法　　運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！　?，快樂著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。　　，在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）　　三．析讀文章，體會(huì)秋景圖　　，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！　　？仿照說一說。（交流）　　，用括號(hào)把顏色的詞括起來，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。（板書：秋天的雨）　　，回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會(huì)文章的語言美?！　　肚锾煊辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說出自己感興趣部分?！　劾L畫的你，畫一畫秋天的美景?！　∏镉杲o我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂的歌，讓我們盡情地贊美秋雨吧！　　六、小練筆　　寫一寫你看到的秋天的美景?！　∵B一連、表演。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪?？　　秋天的雨多香啊！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？　?。ǘ┬嵝帷扒镉甑臍馕丁薄　∏锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里。（五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅）　　除了用大量的表示顏色的詞語，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子。（這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的，這些句子是每個(gè)自然段的中心句。　　四、朗讀感悟，品析語言　　（一）感受“秋雨的五彩繽紛”　　有感情的朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子?！　《?、檢查預(yù)習(xí)　　昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字、詞語一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語，好嗎？那么自信，讓我眼見為實(shí)吧！（開火車讀詞語）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒！　　下面的句子更長了，但讀起來更有味道了，有沒有信心讀好？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)?！　《嗝襟w輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式?！　∥覀儼嗟膶W(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∈箤W(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)?！　≈匾曌x中積累好詞好句?！　》e累好詞佳句?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　像鑰匙（感受）　　有顏料（看到）豐收的歌　　秋天的雨　　藏氣味（聞到）歡樂的歌　　吹喇叭（聽到）　　《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情?！　∽x一讀描寫秋天的精美片段?！　〕怀闹袃?yōu)美的詞語和句子。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對(duì)秋天的感受?！　∫髟姡鹤髡哂脙?yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章。在今后觀察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)?！　⌒〗Y(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物?！　↓R讀本段?！　∵^渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌歡樂的歌）　　同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）　　說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）　　過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛，對(duì)秋的贊美。大家都在準(zhǔn)備過冬了?！　∷?、品味秋雨帶來的消息——秋之聲　　過渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來，又會(huì)把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！　　自由讀第四自然段。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺?？纯辞镉赀€帶來了什么？　　學(xué)生讀文后交流?！　∪?、品味秋雨的好聞氣味——秋之味　　過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。（相機(jī)板書：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會(huì)秋天的色彩美。（學(xué)生試讀）　　秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）　　感情朗讀，體會(huì)秋天的美。　?。?）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。除了文中描寫的，她還會(huì)把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）　　你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美）　?。?）句式訓(xùn)練?！　。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野　?。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈ā　。?）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句?！　R報(bào)交流，感悟賞讀。（詞句結(jié)合）　　二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色　　過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來?！　√釂枺哼@一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書：感受）　　指導(dǎo)有感情朗讀。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力?！　∷摹⑿〗Y(jié)過渡。　　指名交流后小結(jié)。　　指名讀（課件出示）?！　∪⒃僮x課文，理清脈絡(luò)?！　W(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。　　出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫?！　。?）問：是誰呀？齊回答。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）　　鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳　　五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)　　小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）　　電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）　　過渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀?！　≌n件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀?！　W(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段?！　《⒊踝x感知，學(xué)習(xí)生字。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）　　揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗?！　≌n前播放秋天的風(fēng)景圖片?！　〗虒W(xué)方法：　　結(jié)合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文，感受秋天的美。　　用喜歡的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情?！　》e累好詞佳句?！　∽x懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。正確讀寫相關(guān)詞語?！　　肚锾煊辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容：　　人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第十一課?！　。?）畫一幅秋天的圖畫?！　∽屛覀円黄鹪倩氐健扒锾斓念伾边@首小詩，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？　　美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？　　自選作業(yè)。（配樂）　　五、鞏固練習(xí)?！　∪?、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦?！　。?1）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美?！　。?）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的?！　。?）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？　?。?）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞?！　。?）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講?！　〉诙n時(shí)　　一、談話引入　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？　　二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好　　自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（配樂）　　三、課后練習(xí)　　抄寫本課生字新詞。　　再讀課文，體會(huì)秋天的美好?！　。?）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。　?。?）同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。（配樂朗誦）　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。（板書課題）　　二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句　　秋天的雨可神奇了。）　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！薄　⌒∨笥颜f：“秋天是（）的?！薄　∷蓸湔f：“秋天是（）的?！薄　「吡徽f：“秋天是（）的?！　〗虒W(xué)方法：　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。　　積累好詞佳句?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分?！　×⒆鳂I(yè)　　板書設(shè)計(jì)：　　《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字?！　∥?、書寫指導(dǎo)　?。ㄒ唬┏鍪疽獙懙纳郑汉寐劺婀醋∫磺S收的歌　?。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“曲”的筆順?！　”容^異同?！　∈崂沓龆涛氖菑摹疤镆?、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥”寫了秋天?！　。ǘ┱f說：為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌?！　∪嗬首x第三、四自然段。　?。?）指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)?！　。ㄈ┚毩?xí)有感情地朗讀　　順著“勾住”的理解，練習(xí)朗讀第三自然段?！　水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了?！　　肮醋　敝福ǎ　小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。　　全班交流，相機(jī)理解“勾住”?！　⊥澜涣?。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語：　　菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服　?。?）同桌互讀上述詞語?！　≈该x，相機(jī)識(shí)字正音。　　二、學(xué)習(xí)第三、四自然段　?。ㄒ唬├首x，讀正確、流利　　自主朗讀，要求讀得正確、流利。　　生書寫　　評(píng)議　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　（一）讀一讀　　朗讀課文第一、二自然段?！　。?）它把金黃色給了田野，_________　?。?）___________，________________　　評(píng)一評(píng)，改一改?！　∷腰S色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。　　背誦第二自然段　　借助上述思維導(dǎo)圖，嘗試背誦?！　、相機(jī)理解“你擠我碰”，感受果實(shí)之多，讀得輕快些?！　。?）展示朗讀，相機(jī)評(píng)議?！　。?）組內(nèi)交流有新鮮感的詞句，并說說理由?！　。?）小結(jié)：當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語時(shí)，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫面，再去理解詞語的意思?！　。?）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著什么意思。　?。?）交流：生說說看到的畫面?！　。?）交流上圖，并初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。　?。ǘ┭凶x第二自然段，品悟秋之