【正文】 　　 。　?。?）畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)?！　∽屛覀円黄鹪倩氐健扒锾斓念伾边@首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？　　美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？　　自選作業(yè)。（配樂(lè)）　　五、鞏固練習(xí)?！　∪?、小結(jié)：　　小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。　?。?1）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美?！　。?）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的?！　。?）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？　　（4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。　?。?）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講?！　〉诙n時(shí)　　一、談話引入　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？　　二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好　　自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（配樂(lè)）　　三、課后練習(xí)　　抄寫(xiě)本課生字新詞?！　≡僮x課文，體會(huì)秋天的美好。　?。?）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)?！　。?）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。（配樂(lè)朗誦）　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。（板書(shū)課題）　　二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句　　秋天的雨可神奇了。）　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！薄　⌒∨笥颜f(shuō)：“秋天是（）的。”　　松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的?！薄　「吡徽f(shuō)：“秋天是（）的?！　〗虒W(xué)方法：　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。　　積累好詞佳句?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分?！　　肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。　　小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：豐收、歡樂(lè)……）　　積累背誦。這么快樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容）　　四、總結(jié)全文，升華情感。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？　　怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰(shuí)？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）　　師生互動(dòng)表演，以演促讀?！　。▽W(xué)生有感情地朗讀課文）　?。ㄈ┍硌堇首x。（板書(shū)：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？　　指名讀。　?。ǘw會(huì)“氣味的香甜”?！　∏镉臧鸭t色給了蘋(píng)果，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果向我們露出誘人的笑臉。)　　讀得真美，能不看書(shū)讀嗎？　　仿寫(xiě)：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？　　秋雨把紫色給了葡萄?！　。?）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面．師分別作朗讀指導(dǎo)?！　‖F(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。　?。?）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。　?。?）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)?！　∏锾斓挠暌彩且话焉衿娴蔫€匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？　　（二）感悟“五彩繽紛”。）　　三、深入品讀課文　?。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)?！　∏锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了?！　∏锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料?！　】雌聊?，這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。交流學(xué)習(xí)成果吧?！　煟呵锾斓挠昙惹鍥鲇譁厝?，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？　　師讀課文　　在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。認(rèn)讀。扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。　　二、學(xué)習(xí)生字　?。鹤蛱炖蠋熥屚瑢W(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》?！　′罏r淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。　　教學(xué)方法　　運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化，改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。）　　背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)?！　∥濉⑿撵`對(duì)話、交流體驗(yàn)　　同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)?！　、悄阕钕矚g這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè)趣?！　、颇x課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫(huà)，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）　?、墙涣鞲髯缘拈喿x感受，分享“收獲”的快樂(lè)。因此，教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書(shū)才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望?！　。?、朗讀展示：（讀中評(píng)）　　老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?？　?、磐扑]平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；　?、普?qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；　?、钦?qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀；　　朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練?！　」膭?lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止?？s短了學(xué)生與書(shū)本的距離。）　　過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉?！　《⒉シ女?huà)面，感受美景　　１、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。　?。础⒎e累好詞佳句。背誦自己喜歡的部分。　　教學(xué)目標(biāo)　?。?、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫(xiě)“扇”等４個(gè)生字。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。　　設(shè)計(jì)理念　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天?！　　肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教材簡(jiǎn)析　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。　?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊?！　∏锾斓挠辏刂鴂____________?！　∏锾斓挠辏且话裚____________?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適?！　。?、品悟、想象第４自然段：　?、艓熮D(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第４自然段？　　⑵多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？　　⑶引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？　　⑷語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。　?、沤處熞龑?dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？　?、茖W(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)回顧　?。?、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況?！　∽ⅲ骸懊丁钡挠疫叢皇恰拔摹保弧笆痢钡挠疫呉族e(cuò)。　?。场⒅该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)?！　、遣扇≠愖x的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)?！　、圃谄纷x時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。　?。础炎约赫J(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?！　。?、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。　?。?、想象導(dǎo)學(xué)：　?、耪?qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？　?、朴形慌笥延X(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。　　第一課時(shí)　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)　?。?、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？　?。?、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。　?。?、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)?！　。?、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。　?。场⑾矚g秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語(yǔ)?！　　肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)12　?。薄⒄J(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等８?jìng)€(gè)生字?！　?．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段?！　?．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話?！　?．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上?！　、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？　　2．品讀第2自然段。　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？　　二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容　　1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文?！　?．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？　　4．學(xué)生交流看法和感受?！　?．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。　　課前準(zhǔn)備：　　1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字?！　『桶职?、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景，并記錄下你的感受。　　幻燈出示：　　搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句?！　。ㄆ撸┳詈笞屛覀?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色?！　、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰(shuí)聽(tīng)到了？　　c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）　?。ㄎ澹　⊥瑢W(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？　　學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀?！　、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢？　　出示第三段：（氣味）　　a、我喜歡第三段。　　b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)？　　學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色?！　秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。”　　c、指名比賽讀?！　〕鍪镜谝欢危海ㄨ€匙）　　a、我喜歡第一段?！　。ǘ┻@四句話，作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫(xiě)了，你喜歡哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？　?。ㄈW(xué)生自由說(shuō)，然后分組交流?！　∏锾斓挠?，藏著非常好聞的氣味?！　《?、新授：　　（1）首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：　　秋天的雨，是一把鑰匙?！　∧苡米约合矚g的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)?！　》e累好詞佳句。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分?！　。?）花壇里的花真美呀！　　（2）我們的課間生活豐富多彩。n（）（）　　填寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)。　　四、鞏固練習(xí)　　多音字組詞。　　學(xué)生試寫(xiě)并反饋交流?！　∪?、指導(dǎo)寫(xiě)字　　出示本課要寫(xiě)的生字指名認(rèn)讀?！　”痴b課文?！　〖t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！　€(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段　?。?）