【正文】 而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫(huà)面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨?！　⌒〗Y(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門(mén)打開(kāi)了?！　熒?dòng)演一演，　　朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧?！　◇w會(huì)“氣味的香甜”　　秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段？　　表演朗讀　　熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀?！　W(xué)生讀句子　　體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？　　指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文?！　∶烂赖刈x讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍?！　∽x后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？　　三、品讀課文　　感悟“五彩繽紛”　　學(xué)生默讀，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。　　二、初讀感知　　自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化，改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。）　　背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。　　五、心靈對(duì)話(huà)、交流體驗(yàn)　　同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)?！　、悄阕钕矚g這一段中的哪句話(huà)？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè)趣。　?、颇x課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲！（學(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫(huà)，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）　?、墙涣鞲髯缘拈喿x感受，分享“收獲”的快樂(lè)。因此，教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書(shū)才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。　?。病⒗首x展示：（讀中評(píng)）　　老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?？　?、磐扑]平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；　?、普?qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；　?、钦?qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀；　　朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練?！　」膭?lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止?？s短了學(xué)生與書(shū)本的距離。）　　過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉?！　《?、播放畫(huà)面，感受美景　?。?、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》?！　。?、積累好詞佳句。背誦自己喜歡的部分?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　?。?、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫(xiě)“扇”等４個(gè)生字。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案?！　≡O(shè)計(jì)理念　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天?！　　肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)14教材簡(jiǎn)析　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文?！　“亚锾斓木拔锂?huà)下來(lái)。（課件展示全文的動(dòng)畫(huà)朗讀）讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，想象一下秋天美麗的景色吧　　三、課后作業(yè)：　　同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？　　下課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。（假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到，教師引導(dǎo)）　?。┬〗Y(jié)板書(shū)：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌?！　、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）　　c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)？　　d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！愿意讀的都站起來(lái)讀，看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)！　　出示第四段：（小喇叭）　　a、我喜歡第四段?！　、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。]　?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下）　　出示第二段：（顏色）　　a、我喜歡第二段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。　　d、過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。（請(qǐng)他讀）　　b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。　?。ㄋ模W(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)教學(xué)?！　∏锾斓挠辏灯鹆私鹕男±?，它告訴大家，冬天快要來(lái)了?！　∏锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料?！　∪⒔叹邷?zhǔn)備：多媒體課件　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　五、教學(xué)過(guò)程：　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開(kāi)了秋天的大門(mén)——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：　　理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。　　讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好?！　。?）天氣真熱呀！　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字?！　。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓葉（）的田野　　（）的果樹(shù)（）的菊花　　圍繞中心句來(lái)說(shuō)一段話(huà)?！　hān（）（）　　扇　　sh224。　　師范寫(xiě)生臨寫(xiě)。　　觀(guān)察生字在田字格里的位置及每筆的寫(xiě)法?！　⌒〗Y(jié)?！　￠僮印⑹磷幽銛D我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！　?。?）齊讀第二自然段。　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。　　學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)?！　∽x詞語(yǔ)、給生字?jǐn)U詞并選詞說(shuō)一句話(huà)。　　精讀第二自然段，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言文字的美?！　》e累好詞佳句?！　∽x懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。因此課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫(huà)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情境。　　想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧?！　〕鍪君R讀第五段。　　師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來(lái)了，大家作好準(zhǔn)備啦！　　小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。　∧阍诟墒裁?？（我在忙著造房子呢?。　煟盒∷墒螅阍谀膬耗?？（我在這兒呢?。　∧阍诟墒裁?？（我在忙著找過(guò)冬的糧食呢！）　　師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。　∧阍诟墒裁?？（我在忙著挖過(guò)冬的洞穴呢！）　　師：小松柏，你們?cè)谀膬耗?？（我們?cè)谶@兒呢！）　　你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了?。　煟簵顦?shù)、柳樹(shù)，你們?cè)谀膬耗?？（我們?cè)谶@兒呢?。　∧銈儸F(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹(shù)媽媽的腳下！）　　我們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了！　　你們真是出色的小演員。（學(xué)習(xí)課文第四段）　　秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意?！　∧氵€知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）　　秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。（學(xué)習(xí)課文第三段）　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢?！　　　∏镉杲o我們帶來(lái)的顏色可真多真美啊！用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（五彩繽紛）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？　　五彩繽紛的圖畫(huà)五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵　　齊讀全段?！　∏镉臧鸭t色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。(比喻、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。　?。?）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)?！　≈攸c(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。（學(xué)習(xí)課文第二段）　　學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。（學(xué)習(xí)課文第一段）　　鑰匙，很常見(jiàn)，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了?！　。烤湓?huà)是每段的意思?！　∏锾斓挠?，藏著非常好聞的氣味?！　∏锾斓挠?，是一把鑰匙?！　W(xué)生讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句?！　∽x課文?！　《⒊踝x課文，感知內(nèi)容?！　　耙律?，喇叭，鑰匙。好不好　　出示生字：涼爽。（板書(shū)課題）　　齊讀課題。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？　　大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、以“雨”引入，激發(fā)情感。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解?！　?．從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好?！　　肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)是：　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”字?！　?．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。　　2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)?！　?．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上?！　、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？　　2．品讀第2自然段?！　、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？　　二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容　　1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文?！　?．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？　　4．學(xué)生交流看法和感受。　　3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等?！　≌n前準(zhǔn)備：　　1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。　　?！　??！　?展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維?！　?說(shuō)幾句話(huà)、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫(huà)一幅畫(huà)……)贊美你心中的秋天、秋雨。根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品味方式，或?qū)Ρ龋蛱崾?，或表演，或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。所有這些，都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶?！　?從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫(xiě)秋雨。　?、取扒锾斓挠辏瑤Ыo大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。)　?、亲x讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演?！　、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭?！　↑S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子。聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)?！　?，畫(huà)出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。三是秋雨藏著好聞的氣味。一是秋雨是鑰匙。)　　三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，進(jìn)入情境，感情朗讀　　，想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。認(rèn)識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙。如果有不正確的，請(qǐng)你幫幫他?！　?鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)　　，檢查讀書(shū)情況?！　?shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作　　(sh224。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可，不一定要求完整)　　。)