【正文】 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題教師導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。教學(xué)重點：朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。課文使用了修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。名為寫秋雨，實在寫秋天。這是一篇抒情意味很濃的散文。和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一項）收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。）六、反復(fù)誦讀、體會升華秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（二）朗讀展示（讀中評）老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？（1）推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；（2）請平時讀書機會較少的同學(xué)朗讀；（3）請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。（板書課題）二、播放畫面，感受美景瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。背一背自己喜歡的段落。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時小結(jié)）七、作業(yè)設(shè)計（任選兩個完成）（課件出示）。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧?。ㄕn件出示）頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。在描寫事物的時候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點寫具體。同時，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優(yōu)美生動。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。六、感悟?qū)懛ǎ髟婍炃?。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。五、品味秋雨的豐收、歡樂。指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機板書：聽到）語言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。齊讀本段。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。請同學(xué)們自由讀第三自然段。齊讀本段。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（田野和果樹）（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。你看，她把_____給了_____，__________像_____。過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。（3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？課件出示：我知道，填完齊讀。（課件出示要求）學(xué)生讀文。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）指導(dǎo)理解“鑰匙”。學(xué)生自由讀。第二課時一、品味秋雨的清涼、溫柔過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。（相機板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）小結(jié)：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了?？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點出中心句）指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。（在田字格紙上）投影展示。引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書空）。過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）學(xué)生交流，教師相機點撥。（課件出示）是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？??！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)?。?）指名讀。（開火車讀、小組賽讀）課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（指名交流）自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標出自然段。板書課題，齊讀課題。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。教學(xué)準備：多媒體課件、田字格紙、閱讀材料課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動情感。教學(xué)難點：深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。教學(xué)重點：了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)目標：認識本課8個生字，會寫12個生字。把自己喜歡的秋天的景物畫下來。師生合作，完成填讀練習(xí)。四、品味第四自然段，演繹過冬的情景過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。三、品讀第三自然段，體會氣味的香甜過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。（點課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。拓展群讀，出示相似的語段，學(xué)生品析。C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣進行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當(dāng)配說。群讀學(xué)習(xí)，體會句子表達方法。二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美請同學(xué)們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。［設(shè)計理念：第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。教學(xué)重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。今天的我只能用“實踐出真知”勉勵自己，今后在經(jīng)常總結(jié)和反思教學(xué)的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。在讀課文后進行了評價，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。教后知不足本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說。精美的課件、新穎的板書設(shè)計讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都有一種美的感受。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進行了朗讀指導(dǎo)，并進行了說話的遷移訓(xùn)練。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗談自己對這句話的理解。利用這種“差異”的多樣化，我引導(dǎo)學(xué)生表達自己的見解，聆聽、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說說，小朋友的腳怎么會被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒有被勾住的感覺啊？這時學(xué)生紛紛表達自己的想法：有的說，有一次我特別想買一本書，爸爸說要我走，我就賴在書店里，他怎么說我都不走。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進入一種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細細品位；課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂詩朗誦、動畫）讓學(xué)生再進一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個詩情畫意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情、動情、激情，一氣呵成。（3）和爸爸、媽媽一起秋游。（鋼琴曲《秋天的私語》）師：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！四、自選作業(yè)：（1）收集一些描寫秋天的詞句。（學(xué)生說，老師板書。（放開聲音，把小動物們、植物們過冬的快樂情景讀出來。）老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動物或植物進行對話。學(xué)生自由讀。（讀讀第三自然段。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽。師：？（引導(dǎo)學(xué)生體會文中被藝術(shù)化了的語句）（5）學(xué)生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看?。?）可見展示：（填一填、讀一讀）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。組織學(xué)生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。教學(xué)難點：感悟藝術(shù)化語言特色及含蓄地抒發(fā)感情。同時，積累語言?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)目標：讀準自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容。把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，是本課教學(xué)的重點。語言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美。在小喇叭的聲音中，動植物都準備過冬了！現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動植物都在干嘛呢？（師生配合讀第四自然段）師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀第五自然段）師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）那誰來贊美一下秋天的雨？生贊美！師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧！《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計12《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊三單元的一篇精讀課文。師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來的？生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。生我喜歡，我覺得這個省略號用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜頃r，老師引導(dǎo)）師孩子們，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂）師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。師秋雨姑娘就是一個魔法師！孩子們，后面兩句有誰喜歡嗎？生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特別好，讓我看到了很多水果。她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。我最喜歡這一句是因為作者把楓葉比喻成郵票師你來美美地讀讀吧！預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）誰來幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學(xué)一起讀師這么美的句子，這么美的秋天，我們在美美地讀一讀。我覺得這一句用得特別好。師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色、氣味、情景”（？)師課文24自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書打開大門）師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什么呢？請大家默讀24自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。請翻到語文書第四十二頁，一起讀第一自然段。出示生字，詞語，學(xué)生讀師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的39。秋天的雨師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！板書課題師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語。教學(xué)難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。能力：培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達。五．板書設(shè)計《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標：知識：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。你們此時心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好