劉先智省論文-資料下載頁
2025-08-04 14:27本頁面
【正文】 的一個普遍特點(diǎn)就是好動，好玩兒，愛做游戲，可是不少教師無視孩子這一心理特點(diǎn)，讓孩子成為“小木頭人”一動不動地聽講，結(jié)果使孩子成了“小老頭”失去了“童心”。我們必須研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，玩兒中有學(xué)，學(xué)中有玩兒，學(xué)玩兒相結(jié)合。當(dāng)然這并不等于說上課就是玩，很多功課不可能帶有游戲性。備課、講課要挖掘教材中的游戲性，設(shè)計(jì)教案要考慮游戲性，只要這樣做，一定能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每節(jié)識字教學(xué)，為了最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，每次“識字”的時候，我都讓同學(xué)們各抒已見，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記憶的方法令我吃驚，孩子的潛能是無限的。比如“貝字頭上一把刀，負(fù)責(zé)的負(fù)”、“貝字旁邊一把刀，守則的則”、“一點(diǎn)一橫長，田字在下方念畝”、“正字少一橫念止”，因?yàn)殚L期這樣訓(xùn)練，所以每節(jié)識字課都深受學(xué)生喜歡。學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)識暢所欲言。學(xué)生還非常喜歡語文課的劇表演，他們表演的有動畫劇、歷史劇、詩詞劇，這些劇表演有的是課本內(nèi)容的真實(shí)再現(xiàn)，比如學(xué)生演的《漁夫和金魚的故事》、《完壁歸趙》；有的是課本內(nèi)容的再加工、再創(chuàng)造，比如《黑孩子羅伯特》和《窮人》等作品，學(xué)生們首先給它重新續(xù)編了結(jié)尾，讓貧窮、善良、正直、勤勞的人都過上好日子，在課本劇的排練和演出的過程中，同學(xué)們對人物性格和課本內(nèi)容有了更深層次的認(rèn)識和理解。同時，這種劇表演還使學(xué)生的寫作能力、閱讀能力、表達(dá)能力、表演能力等有了大幅度的提高，語文綜合素養(yǎng)得到全面提升。巧用游戲，學(xué)玩結(jié)合的方法深受學(xué)生的喜歡，課堂氛圍和諧、民主、寬松。學(xué)生精神愉悅，全身心投入，達(dá)到事半功倍的效果。以上談了教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的幾種方法。在學(xué)習(xí)語文的過程中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要原因還有一個，那就是教材內(nèi)容陳舊，新一輪課程改革解決了這一問題。教材內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平緊跟時代步伐，深受學(xué)生的喜歡。在新形勢下，作為一個語文教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立師生互動，共同發(fā)展的教育觀念，千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生自身的潛力，讓他們積極主動地參與到語文教學(xué)中來，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。 參考文獻(xiàn)： 《語文教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論》 錢 威 主編 《新課程怎樣教》 吳效鋒 主編 《中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)》 李英世、孫方民 主編 《課堂智慧叢書》 語文卷 薛發(fā)根 主編
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