語文教學(xué)論文-淺談農(nóng)村小學(xué)課外閱讀-資料下載頁
2025-04-06 06:59本頁面
【正文】 也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣 五、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記 “好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多： （1）摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。 （2）感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。 （3）想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力 六、拓展學(xué)生的閱讀空間 利用圖書資源，廣泛開展閱讀：圖書館、閱覽室、書屋全天候開放，學(xué)生隨時(shí)都可以去借閱。各班開設(shè)了“圖書角”，學(xué)生把自己征訂的書籍均存放于此，按照有關(guān)制度實(shí)行資源共享。 開設(shè)閱讀課時(shí)，保證閱讀時(shí)間?！伴喿x課”已作為我校的一門校本課程，每周一課時(shí)，促使學(xué)生認(rèn)真閱讀；我們學(xué)校還積極響應(yīng)省教育廳的“三進(jìn)”校園工作，在每天的早自習(xí)時(shí)間開設(shè)了“古詩(shī)詞誦讀時(shí)間”，每周一首課外古詩(shī)詞，要求人人會(huì)背。 開設(shè)課前五分鐘美文欣賞。 每周作業(yè)“閱讀一練”。 每學(xué)完一篇課文，推薦一篇“同步閱讀”的文章。 課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。
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