【正文】 組詞。、說(shuō)偏旁、結(jié)構(gòu)，書(shū)空或者抄寫(xiě)一遍。（象形、會(huì)意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動(dòng)作，猜迷語(yǔ)，奇思妙想），口頭說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。（聯(lián)系上下文、查工具書(shū)）選一些詞語(yǔ)口頭造句。三、朗讀生字認(rèn)識(shí)了，就可以放聲誦讀了?！把圻^(guò)三遍。不如嘴過(guò)一遍”，大聲誦讀，對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。，思考：我想知道些什么？：第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫(xiě)的人、事、物、景和作者想說(shuō)明的東西。回答：讀了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作方法?；卮穑赫n文從哪些方面來(lái)告訴我們的？、你喜歡的詞語(yǔ)（句子）或者是你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)（句子）3次。四、摘抄就是把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來(lái)?！白爝^(guò)三遍，不如手過(guò)一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。（句子），說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞語(yǔ)（句子）或者為什么覺(jué)得這些詞語(yǔ)（句子）寫(xiě)得好并帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。五、思考通過(guò)一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時(shí)，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語(yǔ)句上、內(nèi)容上、知識(shí)上、思想意義上還有哪些問(wèn)題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的。對(duì)這些問(wèn)題，有的可以直接在書(shū)上做記號(hào)，有的最好書(shū)面寫(xiě)下來(lái)。六、拓展，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。簡(jiǎn)單歸納為：一、讀課題，我想知道什么？二、讀文，畫(huà)出自然段，畫(huà)出重點(diǎn)詞。三、讀文，理解課文。查閱不懂的詞語(yǔ)。四、讀文正音記生字。（總結(jié)識(shí)字方法）五、查閱與課文相關(guān)資料。六、記錄不懂的問(wèn)題。第二小學(xué) 五 年級(jí) 語(yǔ)文 預(yù)習(xí)稿備課人: 鄭春霞 課題: 草船借箭 班級(jí) 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)。（會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用），理清文章順序，分清事情的前因后果，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。，能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性；理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。預(yù)習(xí)內(nèi)容一讀——讀目標(biāo)，明要求 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀上述“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，你覺(jué)得第_____個(gè)目標(biāo)自己能夠獨(dú)立完成，第____個(gè)目標(biāo)完成起來(lái)可能有困難。 二讀——讀材料，知背景 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本第100頁(yè)的“資料袋”，聰明的你一定可以記住這些知識(shí)： 一定要先讀后記再填喲！《草船借箭》這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)____________的相關(guān)內(nèi)容改編的。這部小說(shuō)的作者是______,寫(xiě)的是三國(guó)時(shí)期____、____、____的故事，書(shū)中塑造了______、______、_____、______等人物形象。 三讀——讀課文，識(shí)字詞 認(rèn)真默讀課文，圈出本課生字詞，先默記一遍，遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書(shū)，然后完成下面檢測(cè)題：，寫(xiě)詞語(yǔ)。d249。 j236。　 dū dū　 ch237。 y225。n shuǐ zh224。i l233。i gǔ n224。 hǎn（　　?。ā　?　 ）（　　　 ）（　　　 ）（　 　　 ）（　 　　 ）tuī qu232。 di224。o d249。 jūn l236。ng zhu224。ng　 shēng jī mi224。o su224。n（　　 ） （　 ）（　　 ） （　　　 　 ）。　　支援（　?。　、僖?，牽；②幫助、救助；③引用。　　　　　定罪（　?。　、俜缸锏男袨?；②刑法；③苦難、痛苦　　　　　虛實(shí)（　?。　、倏?；②不真實(shí)的；③衰弱。 四讀——讀課文，理思路請(qǐng)大家先讀右邊的題，然后再讀一遍課文，思考之后完成。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先?xiě)了草船借箭的起因是_____________________；接著寫(xiě)了草船借箭的準(zhǔn)備是___________________________；然后著重寫(xiě)了草船借箭的過(guò)程是____________________________；最后寫(xiě)了草船借箭的結(jié)果是________________________。 重點(diǎn)讀讀課文的3—6自然段。 五讀——讀課文，悟內(nèi)容從文中哪里可以看出諸葛亮“神機(jī)妙算”？正確的打“√”。①他知道第三天四更時(shí)分一定有大霧。（ ）②他算好了受箭的方法，二十條船可以繩索相連，一字排開(kāi)，兩面受箭。（ ）③他算好了人，知道魯肅忠厚誠(chéng)信向他借船沒(méi)事，周瑜聰明過(guò)人，曹操生性多疑。（ ）④諸葛亮能算，因?yàn)樗巧裣?。? ）六讀——讀課文，學(xué)寫(xiě)法 速讀課文，選中相關(guān)段落仔細(xì)分析，完成習(xí)題。一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣?！业膯?wèn)題七讀——讀課文，提問(wèn)題對(duì)照“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，結(jié)合課后練習(xí)題，再瀏覽一遍課文，把你不懂的問(wèn)題寫(xiě)在下面。提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性鄭春霞預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀,了解其梗概,做到心中有數(shù),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解,能否把握其重點(diǎn)、關(guān)鍵,洞察到隱含的思想方法等,都能及時(shí)在聽(tīng)課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或矯正,有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。結(jié)合本校的課題以及在高年級(jí)任教的教學(xué)實(shí)踐,談一談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文高效預(yù)習(xí)的幾種策略.首先,教會(huì)預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣。方法是解決問(wèn)題的重要策略，掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。所以，要想讓學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生能熟練地運(yùn)用各種預(yù)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)逐漸培養(yǎng)他們對(duì)預(yù)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)的方法有很多，我根據(jù)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)和小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幾種預(yù)習(xí)方法：一查二讀三思四勤動(dòng)筆。其次,搭建推進(jìn)梯度，呵護(hù)預(yù)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)將經(jīng)歷一個(gè)由易到難的過(guò)程，搭建一個(gè)逐步推進(jìn)的梯子，供學(xué)生不斷深入預(yù)習(xí)，逐漸提高預(yù)習(xí)能力。由易到難的預(yù)習(xí)和不同的預(yù)習(xí)形式，可以呵護(hù)、鞏固學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，我確定“常規(guī)預(yù)習(xí)模塊”與“特殊預(yù)習(xí)模塊”。再次,放自主空間，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣。高年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)逐步增強(qiáng)，如果學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，一直是老師所布置的，學(xué)生沒(méi)有自主選擇，自由發(fā)揮的權(quán)力，那么一定會(huì)削弱他們預(yù)習(xí)的積極性，特別是一些優(yōu)秀、愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)生更是如此。此時(shí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容自由選擇和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定會(huì)促進(jìn)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。成立預(yù)習(xí)超市，讓學(xué)生自主選擇。重視預(yù)習(xí)質(zhì)疑，讓學(xué)生主動(dòng)思維。無(wú)論是自主選擇預(yù)習(xí)作業(yè)，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑預(yù)習(xí)，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，促使每一個(gè)層次的學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)從不同起點(diǎn)主動(dòng)走向新的學(xué)習(xí)之旅。最后,重視反饋評(píng)價(jià)，提升預(yù)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)要重視檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓其體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信。對(duì)預(yù)習(xí)做得好的學(xué)生多加表?yè)P(yáng)，對(duì)在預(yù)習(xí)過(guò)程中，能提出問(wèn)題的，大膽質(zhì)疑的同學(xué)及時(shí)加以肯定。對(duì)預(yù)習(xí)效果差的學(xué)生不應(yīng)多加批評(píng)和指責(zé)，應(yīng)積極鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)?？傊d趣，是最好的老師。只有對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真深入地進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而高質(zhì)量地完成預(yù)習(xí)作業(yè)，才能達(dá)到預(yù)習(xí)的最大效率，最終為有效課堂打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效課前預(yù)習(xí)的思考苗艷萍《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究、培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。這一方法的運(yùn)用，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行有效地課前預(yù)習(xí)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：一、多管齊下，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣 俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的動(dòng)力源泉，而作為學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)，它的動(dòng)力源泉也必然是興趣。不管教師怎么向?qū)W生灌輸預(yù)習(xí)有多么的重要的觀念，如果學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)根本沒(méi)有興趣，一切都將成為一紙空談。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與個(gè)性特征，著重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)情緒，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 首先，利用學(xué)生的比較心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣。教師可以適當(dāng)?shù)刈屨Z(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生，在舉行班上的討論活動(dòng)的時(shí)候，談自己的感受，并給予一定的表?yè)P(yáng)。小學(xué)生喜歡跟周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行比較，會(huì)自發(fā)地想，為什么別人能獲得老師的表?yè)P(yáng)與同學(xué)的羨慕，而自己卻沒(méi)有呢？這樣其就會(huì)重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并經(jīng)過(guò)一段時(shí)問(wèn)的堅(jiān)持，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的重要性和優(yōu)勢(shì)，不知不覺(jué)問(wèn)，對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地形成一個(gè)良好的習(xí)慣。其次，要讓班級(jí)里有一種預(yù)習(xí)的氛圍，使學(xué)生體會(huì)到預(yù)習(xí)的重要性。氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用。如果班級(jí)形成一種都有良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的氛圍，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地、享受地進(jìn)行語(yǔ)文預(yù)習(xí)。最后，以激勵(lì)為主，對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)預(yù)習(xí)不盡如人意的同學(xué)積極鼓勵(lì)。 二、授之以漁．教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法 對(duì)于語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，教師要起到引領(lǐng)作用。這需要教師對(duì)學(xué)生“授之以漁”。教師在預(yù)習(xí)前可給學(xué)生一點(diǎn)目標(biāo)和探索空問(wèn)，從而激起學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的欲望。在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，按照預(yù)習(xí)的基本步驟預(yù)習(xí)，進(jìn)而提高預(yù)習(xí)效率。我將預(yù)習(xí)方法總結(jié)為以下三點(diǎn)： 1．初讀課文，從字詞入手。要求學(xué)生初讀課文，從生字詞入手，對(duì)于生字詞，要求學(xué)生要讀準(zhǔn)其字音，明白其含義，較為通達(dá)流暢地朗誦課文，并想想課文大概講了什么。過(guò)去學(xué)生只是單純地讀書(shū)識(shí)字，不會(huì)去深究字詞的含義與用法。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生善用字典，對(duì)生字詞不懂時(shí)，要去查字典，要“打破砂鍋問(wèn)到底”，并標(biāo)注到書(shū)上或者筆記本上。這樣，在課堂上教學(xué)效果就會(huì)起到事半功倍的作用。 2．深讀課文，理解文章的主要內(nèi)容 在學(xué)生進(jìn)行深讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生將文章的主要內(nèi)容概括下來(lái)，并體會(huì)課文中一些關(guān)鍵詞句的作用，找出一些與文章中心有關(guān)聯(lián)的句子或段落。在這點(diǎn)上，教師還得注意對(duì)學(xué)生分層次要求，不能一蹴而就。因?yàn)榘嗉?jí)中的學(xué)生水平高低不一，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求過(guò)高，可能適得其反。 3．細(xì)讀課文，思考并標(biāo)注疑惑的地方。 要求學(xué)生帶著問(wèn)題去細(xì)讀課文，并理解文中重要句子的深刻含義；了解文章的寫(xiě)作背景，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；積極感悟和思考文章的內(nèi)容，敢于提出自己的獨(dú)特想法，有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)生用特殊的標(biāo)注方式，比如用紅筆或彩色筆把文章精彩的字、詞、句以及段落畫(huà)上波浪線條；并在相關(guān)的詞、句子旁用簡(jiǎn)要明顯的語(yǔ)言加以標(biāo)注。為學(xué)生在上課前的自學(xué)中所需的資料積累做好準(zhǔn)備，以提高課堂效率。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指尋學(xué)生在預(yù)習(xí)中的實(shí)踐操作能力，這樣既可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，又能培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、檢查反饋，維持學(xué)生預(yù)習(xí)的熱度 堅(jiān)持不懈地預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件“吃苦”的事，很多學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)較難做到自覺(jué)，更難做到堅(jiān)持。因此，對(duì)預(yù)習(xí)的完成情況做好監(jiān)督檢查工余時(shí)問(wèn)找個(gè)別同學(xué)談?wù)勗?，檢查筆記本，了解他的預(yù)習(xí)情況。同時(shí)，從側(cè)面打聽(tīng)一下其他同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，并順便給其鼓勵(lì)、糾正。這種方法對(duì)于學(xué)生個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成最具有積極意義。 1．課堂檢查。 每次上課，教師都可以設(shè)置“預(yù)習(xí)搶答”環(huán)節(jié)進(jìn)一步檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過(guò)這樣的檢查，一方面可以提高學(xué)生下次預(yù)習(xí)的積極性與自主性；另一方面則有利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。 2．學(xué)生檢查。 學(xué)生可以自行檢查，即學(xué)生個(gè)體對(duì)自己的預(yù)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)反省。反省的內(nèi)容包括“我是否預(yù)習(xí)了？”“預(yù)習(xí)的效果怎樣？”“有什么不懂的地方？”等等。在預(yù)習(xí)完某課之后，要求寫(xiě)下自評(píng)的等級(jí)及日期。當(dāng)然，也可以讓組長(zhǎng)檢查，讓組長(zhǎng)認(rèn)真記載檢查的情況?？傊?，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之一，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)時(shí)代的需求。隨著社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)有越來(lái)越多的教育工作者和學(xué)者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文如何進(jìn)行有效預(yù)習(xí)進(jìn)行多層次、多角度的分析，相信在不久的將來(lái)會(huì)對(duì)如何有效預(yù)習(xí)有更趨完善的闡釋。53