小學高段語文教材分析-資料下載頁
2025-04-06 06:45本頁面
【正文】 上有的，看一下教參就會明白的。五年級時，略讀課文教師要一步一步引導學生自學，六年級時教師要放手讓學生自學。指導訓練學生對略讀課文的自學，可以提高學生的閱讀理解能力，對學生考試時做閱讀題大有幫助，希望老師們不要掉以輕心。習作教學五年級作文和六年級作文是有區(qū)別的，我們先來看看下面兩篇習作的要求。第一篇：五年級下冊習作四是這樣的要求：在口語交際的基礎上，選一件令你感動的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認真改一改。第二篇：六年級下冊習作一則這樣要求：在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇寫作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。通過比較上面兩篇習作要求，老師們不難發(fā)現(xiàn)：六年級作文比五年級作文的要求稍高一些。五年級寫作要求內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。而六年級則要求把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。就是說除了完成五年級的作文要求外，還要寫出啟示、感悟、道理等。指導作文的方法都差不多。大體步驟如下：(在早讀課的時候就要讓學生讀讀該單元課文，復習一下突出的表達方法)（1）指導學生審題。例如六年級下冊習作一另外一篇習作：在《手指》中，作者以平平常常的手指為題，寫了一篇饒有趣味的文章。我們身邊也有許多普通的事物值得寫，選擇一個使你有所感觸的事物寫一寫，要寫清楚事物的特點和你從中得到的感悟。（2）指導學生選擇材料和組織材料.（聯(lián)系本單元課文來講解。本單元課文都是通過一件事得出感悟）（3）指導作文的一般寫法。如題目、分段、標點、開始、結尾、詳略、過渡、照應、修辭手法、說明方法、寫人、記事、寫物等。指導寫法時最好先引導學生回顧總結本單元課文的寫作方法，讓學生試著運用到自己的寫作中。例如六年級的那篇作文（4）留足時間寫作文。一般40分鐘完成400字以上作文。（5）指導學生自己修改作文。第一步：自改自評a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：⑴老師修改了什么？⑵老師是怎么修改的？b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。C 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。第二步：互評互改a 交換作文⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b 再讀作文，全面檢查與潤色。第三步：全班交流a 指名朗讀作文。b 師生評議第四步：謄抄作文。（6）教師批改作文。老師們批改時，建議把你批改作文中的優(yōu)點記錄下來，缺點也要記錄下來，在作文評講時才有針對性的內(nèi)容。（7）評講作文。我在作文講評時這樣進行的：先讓學生讀讀要求，讓學生回憶自己的作文是否按要求寫的；再對照記錄有針對性的講講學生作文中的優(yōu)點和不足之處。最后點名表揚優(yōu)等作文并讓其聲情并茂地朗讀自己的作文。5口語交際的教學我們來看六年級下冊口語交際一:難忘的“第一次”在你的成長過程中，經(jīng)歷過哪些印象深刻的“第一次”呢？從中選一個和大家交流。交流的時候要說清楚“第一次”的經(jīng)過，還要說出當時自己的真實感受或得到的啟示，也可以說說現(xiàn)在對當時的“第一次”的看法。10
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1