數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力-資料下載頁
2025-04-04 04:26本頁面
【正文】 函數(shù)的教學(xué)設(shè)想來談）？3．解答題 （1）已知數(shù)列為等比數(shù)列，又第項(xiàng)至第項(xiàng)的和為112（），求的值。（2）設(shè) ， 證明： 4．論述題 在初中數(shù)學(xué)課程中，把函數(shù)安排在代數(shù)式與方程之后。談?wù)勀銓?duì)于這種安排的看法。5．案例分析題 閱讀下面教學(xué)片段，結(jié)合案例，闡述數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。張老師在講授“等腰三角形三線合一定理”時(shí)，提出如下問題：如圖，等腰 中，AD是底邊BC上的中線，試問AD還具有什么性質(zhì)？學(xué)生：AD把分成兩個(gè)全等的三角形。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)重要結(jié)論，但卻不符合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，于是老師進(jìn)行了“誘導(dǎo)”）教師：AD和BC是什么關(guān)系？學(xué)生：。（教師唯恐浪費(fèi)時(shí)間，直奔教學(xué)主題） 教師：AD和BC垂直不垂直？學(xué)生：（原來如此）.教師：那么AD是的什么線？學(xué)生：AD是底邊BC上的高。（教師認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期目的，嘆了口氣，卻沒有繼續(xù)追究的原因）. 6．教學(xué)設(shè)計(jì)題 請(qǐng)你創(chuàng)設(shè)一個(gè)引入“負(fù)數(shù)的概念”的問題情境，并完成本節(jié)課引入的教學(xué)設(shè)計(jì)。
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