【正文】 ⑵（ ） （ ）⑶ ⑷（ ） （ ）⒊判斷對錯（對的打“√”，錯的打“”）。⑴不相交的兩條直線一定是平行線。 （ ）⑵經(jīng)過直線外的一點畫這條直線的平行線，可以畫無數(shù)條。 （ ）⑶一個三角形的三條邊不可能是相互平行的。 （ ）⑷平行四邊形的四條邊是兩組平行線。 （ ）⒋按要求畫一畫。⑴畫出直線L的平行線。 ⑵過O點畫直線AB的平行線。 BALL O⒌三角形向右平移了7格，平移前后的圖形中，哪些線段是相互平行的？ALBLCLB′LC′LA′LCLBL⒍在下圖中找出幾組平行線。ABDCEFHG 和 平行。 和 平行。 和 平行。 和 平行。⒎如果兩條平行線為一組，下圖中共有幾組平行線？請找一找。第三課時 相交與垂直教學目標：借助實際情境和操作活動，認識垂直。會用三角尺畫垂線。能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。教學重、難點： 用三角尺畫垂線。能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。教學準備： 教學掛圖、小棒、三角尺教學過程：一、 量一量兩條直線相交有各種不同的情況，在學習時，先讓學生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角——直角。學生在確認兩條線之間的直角關系時，要讓學生懂得用三角尺中的直角來驗證。二、折一折 讓學生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。可充分讓學生自己來折一折，學生在折紙后，教師要引導他們學會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。三、說一說說一說教室和生活中互相垂直的線段。說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。四、練一練我說你擺。同桌互相練習：一個同學先放一個小棒在桌上，讓另一個同學，按要求擺出另一根小棒?？匆豢矗惆l(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學生自己來探索測量的方法。安排讓學生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學生應用數(shù)學的意識。五、畫一畫 明確所畫的線與哪一條垂直。 明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個點。六、小試驗 讓學生應用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。明確直線外一點到直線的垂直線段最短。[板書設計]相交與垂直 相交 垂直 相交與垂直練習題⒈填一填。CBAD⑴當兩條直線（ ）時，這兩條直線互相垂直。⑵正方形的對邊互相（ ），鄰邊互相（ ）。⑶過直線外一點作已知直線的垂線，可以作（ ）條。⑷如圖①，在AB、AC、AD這三條線段中，最短的是（ ）。oab ①⑸在圖②中，直線a和b互相（ ），其中a是b的（ ），b是a的（ ），它們的交點o叫做（ ）。 ②⒉下面的幾組線中，哪組是互相垂直的，在括號里畫“○”。 ⑴ ⑵（ ） （ ）⑶ ⑷（ ） （ ）⒊給正確的說法畫“ ”。⑴數(shù)學書的兩條鄰邊是互相垂直的。 （ ）⑵兩條相交的線一定是互相垂直的。 （ ）⑶畫出一條直線的兩條垂線，這兩條垂線互相平行。 （ ）⑷兩條直線平行，這兩條直線間的距離都相等。 （ ）⒋按要求畫一畫。⑴經(jīng)過點A畫出直線L的垂線。 ⑵經(jīng)過點O畫直線AB的垂線。 BALLA O⑶經(jīng)過點P畫直線CD的平行線和垂線。 DCP⒌在下圖中，哪幾條邊是互相垂直的？哪幾條邊是互相平行的？請各找出4組。ABDCEFHG 和 垂直。 和 平行。 和 垂直。 和 平行。 和 垂直。 和 平行。 和 垂直。 和 平行。⒍請幫小鹿設計一條去小河邊最近的路，并畫出來。第四課時 旋轉(zhuǎn)與角教學目標：通過操作活動，認識平角、周角。能說出生活中的平角與周角。教學重、難點： 認識平角、周角。能說出生活中的平角與周角。教學準備： 每人用兩根硬紙條做一個活動角。教學過程：一、 動手操作，認識平角和周角。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說（1）一人用活動角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角（2）一人說一人轉(zhuǎn)（3）復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。（4）我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點旋轉(zhuǎn)而成的，這個端點就是角的頂點，這條射線就是角的邊認識平角和周角（1）師演示平角和周角，讓學生說一說是什么角（2）用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。二、試一試 說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流 上述圖案是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的，并找找圖中有哪些角。三、 練一練 說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。 在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學生獨立完，再小組交流四、 你知道嗎？ 在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉(zhuǎn)。指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學生說說指針在什么位置時，與指針在零點時構成了什么角。 可先畫一畫，再說一說五、說說生活中的平角與周角試一試：第1題學生在說平角和周角時，要引導學生說明平角和周角是如何構成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。說說生活中你還看到了哪些平角與周角。六、作業(yè)：練一練 2[板書設計]旋轉(zhuǎn)與角 銳角 直角 鈍角 平角 周角 第五課時 角的度量教學目標：體會引入量角器的必要性，認識量角器。會用量角器測量各種角的度數(shù)。教學重、難點： 認識量角器。會用量角器測量各種角的度數(shù)。教學準備： 每人準備量角器。教學過程：一、 引入:出示角的圖片∠Ａ∠Ｂ，讓學生比較大小2.、指名說說你是怎么比的：觀察法、重合法自學課文，并動手做一做：剪出∠１，用∠１分別度量∠Ａ∠Ｂ的大小。想一想認識量角器的必要性，認識角的單位“度”，用“176?！北硎径⒑献魈骄?，認識量角器認一認(1)觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么 先自己看,再小組交流,然后以小組為單位向大家介紹 (2)看書自學剛才沒發(fā)現(xiàn)的.(如:度,中心,零刻度線)(3)認識中心點，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思(4)說說1176。和平角.，量角器上看角的度數(shù)(1)自學試一試，說說∠Ａ∠Ｂ各是幾度,是怎么量的 小組討論,再全班交流，總結用量角器量角的步驟：第一步：中心點對準角的頂點第二步：零刻度線和角的一條邊重合（分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈的零刻度線）第三步：從（內(nèi)或外）零刻度線開始，看另一條邊所指的度數(shù)， (2)量一量練一練的第二題的∠１∠２：先估一估，再量一量，和同桌說說是怎么看的 ，再指名演示三、練一練用量角器量出直角的度數(shù)誰說得正確？（練一練１）為什么？有什么好方法來判斷對還是錯呢？　可先估計是銳角（小于９０度）還是鈍角（大于９０度） 量一量練一練２的∠３∠４ 用量角器量出一副三角尺每個角的度數(shù)。 你學會了什么？怎么來量出一個角的度數(shù)？得出度量的方法:點對點,邊對邊,讀準度數(shù).、 讀懂游戲規(guī)２、 同桌比賽五、總結測量方法：強調(diào)“點與點的重合，邊與邊的重合”的測量方法。六、作業(yè)：練一練 3[板書設計]角的度量測量角的單位： 測量角的方法： 角的度量 專題練習⒈填一填。⑴人們將圓平均分成360份，其中一份所對應的角的大小叫做（ ）。⑵小于90度的角叫做（ ），大于90度且小于180度的角叫做（ ）。⑶直角（ ）度，平角（ ）度，周角（ ）度。 ⑷1周角 =（ ）平角 =（ ）直角。⑸度量角的大小時，要把量角器的中心點對準角的（ ），零刻度線對準角的（ ）。⑹一個三角板，有一個銳角是30度，另一個銳角是（ ）度。⒉判斷對錯（對的打“√”，錯的打“”）。⑴角的兩條邊越長，角就越大。 （ ）⑵銳角都小于鈍角。 （ ）⑶兩個銳角一定能拼成一個鈍角。 （ ）⑷用量角器量角時，一定要讀內(nèi)刻度線。 （ ） ⒊ 量出下面各角的度數(shù)。⑴ ⑵（ ） （ ）⑶ ⑷ （ ） （ ）⒋寫出每個鐘面的時間，并量出時針與分針形成的角的度數(shù)。 ：：：⒌量出下圖中各角的度數(shù)。14235 ∠1= ，