【正文】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材解讀大邑縣東街小學(xué)數(shù)學(xué)組為了推進(jìn)新課程的深入實(shí)施，切實(shí)提高課堂教學(xué)水平。我縣繼續(xù)開展了深度解讀教材活動(dòng)，根據(jù)上級(jí)要求和我校實(shí)際安排了各級(jí)名師、教學(xué)骨干和熟悉北師大版112冊(cè)數(shù)學(xué)教材的教師共同研究，科學(xué)運(yùn)用教材，分享解讀教材過(guò)程中彼此的困惑與經(jīng)驗(yàn)，并按時(shí)上交了各項(xiàng)資料。具體分為四個(gè)小組：第一小組組長(zhǎng) 張伶俐 第二小組組長(zhǎng) 付 艷 第三小組組長(zhǎng) 楊紅霞 第四小組組長(zhǎng) 且 敏一、本冊(cè)教材的整體介紹本冊(cè)教材以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念與具體內(nèi)容目標(biāo)為依據(jù)來(lái)編寫，體現(xiàn)了新世紀(jì)《義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書\數(shù)學(xué)》教材編寫的知識(shí)思想。本冊(cè)教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)；注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的發(fā)展；避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼焙退捞最}型地進(jìn)行操練。下面我就針對(duì)各單元的具體內(nèi)容談一些我們的教學(xué)建議：二、本冊(cè)教材的主要內(nèi)容數(shù)與代數(shù)1． 第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；掌握用萬(wàn)、億 為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。2. 第三單元“乘法”。學(xué)生將掌握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義，并能進(jìn)行估計(jì)；掌握計(jì)算器的使用方法，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律，認(rèn)識(shí)加法、乘法運(yùn)算律。3. 第五單元“除法”。學(xué)生將掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)的應(yīng)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。4. 第七單元“生活中負(fù)數(shù)”。學(xué)生將了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象?？臻g與圖形1．第二單元“線與角”。學(xué)生將能識(shí)別線段、射線和與直線，會(huì)用字母表示線段、射線和直線；認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線；知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；認(rèn)識(shí)平角、周角；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)、畫指定度數(shù)的角。2．第四單元“圖形的變換”。學(xué)生將經(jīng)歷把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)變換來(lái)制作美麗圖形的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90176。；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)過(guò)程。3．第六單元“方向與位置”。學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。統(tǒng)計(jì)與概率第八單元“統(tǒng)計(jì)”。學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，并進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測(cè)事物變化的趨勢(shì)。綜合運(yùn)用“走進(jìn)大自然”和“數(shù)據(jù)告訴我”這兩個(gè)綜合運(yùn)用活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的信心，積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，逐步理解數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的作用。整理與復(fù)習(xí)教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答和一些練習(xí)題?！澳銓W(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采用其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理?！案鶕?jù)所學(xué)的知識(shí)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題”，目的是培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在解決問(wèn)題過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。三、各單元的重難點(diǎn)及教學(xué)建議第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)（一）單元重難點(diǎn)：在具體的情境中,認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù),了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能根據(jù)實(shí)際的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 （二）教學(xué)建議：建議一：提供素材，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀、生動(dòng)形象的“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)，體會(huì)大數(shù)的意義。舉例：數(shù)到進(jìn)位的時(shí)候教師要進(jìn)行追問(wèn)，讓學(xué)生明確什么時(shí)候要進(jìn)位，再讓學(xué)生連起來(lái)數(shù)一數(shù)。如當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，教師可以提出再加上一萬(wàn)是多少？加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系的理解，直觀感受計(jì)數(shù)單位的大小。另外，還要多讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，數(shù)一數(shù)，加深對(duì)“滿十進(jìn)一”的印象。建議二：經(jīng)歷收集，處理數(shù)據(jù)的過(guò)程，引出大數(shù)的讀寫方法。（1）P6大數(shù)的讀寫，要與數(shù)位順序表結(jié)合進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下體會(huì)大數(shù)的讀和寫，而不是死記硬背幾條“讀法”和“寫法”。在學(xué)生充分體會(huì)的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納讀數(shù)和寫數(shù)的方法。（2）注意：“中間，末尾有0的數(shù)”的讀寫相對(duì)難一些，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在具體的讀數(shù)寫數(shù)實(shí)踐中體會(huì)方法，同時(shí)安排一些有對(duì)比性的針對(duì)練習(xí)。建議三:利用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)新知。舉例一：P9學(xué)生對(duì)于數(shù)的大小比較學(xué)生并不陌生。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，如比較：45000，8000，45600，這三個(gè)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生回顧比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，進(jìn)而讓學(xué)生遷移到億以內(nèi)數(shù)的大小比較。利用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。舉例二：數(shù)據(jù)改寫時(shí)要讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)的改寫是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。而且要向?qū)W生說(shuō)明改寫后為什么要寫計(jì)數(shù)單位：如9600000等于960萬(wàn)。等號(hào)左邊的數(shù)是以“一”為單位，一般以“一”為單位就不寫計(jì)數(shù)單位，而等號(hào)右邊的是以“萬(wàn)”為單位，如果不寫那么就會(huì)變成以“一”為單位，兩者相差太大。建議四：結(jié)合情境，體會(huì)準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的區(qū)別，掌握求近似數(shù)的方法。（1）這部分內(nèi)容的兩個(gè)情境可以讓學(xué)生自己看，并討論為什么會(huì)形成這些近似數(shù)；接著舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的近似數(shù)。體會(huì)準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的區(qū)別，掌握求近似數(shù)的方法（以四舍五入法為主）。（2）教學(xué)時(shí)，要把近似數(shù)和數(shù)的改寫區(qū)別開來(lái)，強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，同時(shí)補(bǔ)充一些與求近似數(shù)意思一樣的詞語(yǔ)：精確到…保留到…..等。第二單元 線與角（一）單元教學(xué)重點(diǎn)：。1．直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系。2．會(huì)用量角器量角，會(huì)畫指定度數(shù)的角。（二）教學(xué)建議：建議一：弄清直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系知道線段是射線的一部份，射線又是直線的一部份，但只有線段與線段才能比較長(zhǎng)短，由于射線和直線無(wú)法度量，線段與射線、直線不能比較長(zhǎng)短。建議二：關(guān)于讀、畫角的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理。（1）使用三角板畫特殊角時(shí)，導(dǎo)致角不尖的小問(wèn)題，注意方法指導(dǎo)。利用三角板拼角時(shí)，應(yīng)留下畫角的痕跡。（2）學(xué)生讀角度數(shù)時(shí)內(nèi)外圈不分，將度數(shù)讀成補(bǔ)角度數(shù)?？山Y(jié)合所讀之角是鈍角還是銳角來(lái)確定。建議三:通過(guò)具體感知，拓展知識(shí)。（1） 兩點(diǎn)間的無(wú)數(shù)連線中線段最短。（2） 過(guò)直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。（3） 平行線間的垂線段處處相等?！蹲哌M(jìn)大自然》教學(xué)建議：綜合實(shí)踐，尤其是《走進(jìn)大自然》這一部分的教學(xué)內(nèi)容，是最能體現(xiàn)教學(xué)大綱中“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念的。因此，在教學(xué)此節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要懂得放手，放手讓學(xué)生去嘗試描述、放手讓學(xué)生去探索方法，展示自己的見解。有條件應(yīng)該盡可能地帶孩子到實(shí)際的生活中去；條件不成熟的教師也應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景（可以是談話式，可以是掛圖式，也可以是幻燈片……），以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受生活對(duì)于數(shù)學(xué)的重要意義。對(duì)于每個(gè)小節(jié)的知識(shí)在復(fù)習(xí)后應(yīng)歸納出知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生形成知識(shí)體系：1．大數(shù)的讀寫知識(shí)2．平行線、垂直線的定義、畫法及生活中的應(yīng)用，應(yīng)展示學(xué)生找出的生活中的相關(guān)線。 3．角的度量與畫法第三單元 乘 法（一）教學(xué)重點(diǎn)：1．結(jié)合具體情境，探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算，能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。2．歸納一些結(jié)算的方法，并靈活運(yùn)用。3．認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。4．探索、發(fā)現(xiàn)乘法、加法運(yùn)算律。(二)教學(xué)建議：建議一：在情境活動(dòng)中，通過(guò)算法多樣化掌握乘法的豎式計(jì)算方法。（1） P23“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”出示情境后，學(xué)生獨(dú)立列出算式后讓學(xué)生估一估，再計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生用更多的方法。（2） 在“兩位數(shù)乘三位數(shù)”豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意末尾有0的豎式的特殊寫法和中間有0的豎式計(jì)算的強(qiáng)化訓(xùn)練。（3） 應(yīng)用題的處理要結(jié)合乘法意義進(jìn)行。強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系：每份數(shù)份數(shù)=總數(shù) 建議二:引導(dǎo)學(xué)生歸納估算的方法。 （1）引導(dǎo)學(xué)生歸納估算的方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可利用乘法意義引導(dǎo)學(xué)生以部分估整體，由小見大，由少見多。 P36第2題的數(shù)據(jù)基本都在200附近，以200為標(biāo)準(zhǔn)，就能知道10天的營(yíng)業(yè)額。也可以讓學(xué)生相互交流，討論“如何進(jìn)行估計(jì)？”“根據(jù)是什么？”P38第3題是對(duì)估計(jì)方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生用不同的估計(jì)方法進(jìn)行判斷。P38第4題注意引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取數(shù)學(xué)信息，可根據(jù)實(shí)際情況教會(huì)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)間的方法。P37本題是一個(gè)綜合練習(xí)，包含了多個(gè)數(shù)學(xué)模型如：路程、速度、時(shí)間，以及三者之間的關(guān)系，還涉及到估算方法，教學(xué)中可以逐步出現(xiàn)問(wèn)題以減輕估計(jì)的難度。要充分重視，引導(dǎo)學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系。建議三：經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程。 (1)探索與發(fā)現(xiàn)（一）要求學(xué)生會(huì)用計(jì)算器探索規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在探索的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和表述規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生靜心觀察，善于比較的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）關(guān)于運(yùn)算定律的教學(xué)要結(jié)合簡(jiǎn)算意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行，教學(xué)前學(xué)生應(yīng)對(duì)252，254，258，1258等熟記于心。其次，運(yùn)算定律的教學(xué)要從乘法意義著手，強(qiáng)化字母模型記憶，并用模型解決問(wèn)題。注意：乘法分配律既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，建議一定要讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出假設(shè)—舉例驗(yàn)證—?dú)w納規(guī)律這一探索過(guò)程，在實(shí)際情境中理解算理，在運(yùn)用過(guò)程中說(shuō)算理。整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)建議：1．在開始教學(xué)時(shí)，先安排一些時(shí)間讓學(xué)生從第一單元開始翻翻數(shù)學(xué)書，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理，在草稿本上寫一寫知識(shí)線索。2．教師通過(guò)聽取學(xué)生的匯報(bào)將知識(shí)線索比較有條理地板書在黑板上，幫助學(xué)生理出知識(shí)線索，更有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)納入學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)。3．教師還要結(jié)合前面教學(xué)中學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題要有重點(diǎn)地加以復(fù)習(xí)。第四單元 圖形的變換（一）教學(xué)重點(diǎn)：平移和旋轉(zhuǎn)的要素（二）教學(xué)建議：建議一：在動(dòng)手操作中，體會(huì)圖形變換的過(guò)程。（1） 教材第54頁(yè)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)圖，體會(huì)圖形變換的特點(diǎn)，教師邊演示邊歸納旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點(diǎn)、方向、度數(shù)。 （2） 在圖形的變換中，提倡不同的操作方法?？梢宰寣W(xué)生課前準(zhǔn)備一些小學(xué)具進(jìn)行實(shí)際的操作，再在方格紙上試一試，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。建議二：注意處理習(xí)題的層次。如：教材第55頁(yè)說(shuō)一說(shuō)第1題是解決旋轉(zhuǎn)中心的問(wèn)題，讓學(xué)生知道無(wú)論旋轉(zhuǎn)多少度，中心點(diǎn)也不會(huì)改變位置。第2題的前兩道小題重點(diǎn)解決方向問(wèn)題，第3小題重點(diǎn)解決度數(shù)問(wèn)題，幾道習(xí)題層次清晰，最好不要輕易改動(dòng)。建議三：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作美麗的圖案。這一單元結(jié)束后，可組織一次圖案設(shè)計(jì)小報(bào)展來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。第五單元 除 法（一）教學(xué)重點(diǎn)1．能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。2．理解和掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。3．運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（二）教學(xué)建議： 建議一：在具體的探索過(guò)程中歸納計(jì)算方法。舉例一：P59《買文具》是后面兩位數(shù)除三位數(shù)的基礎(chǔ)，此處教學(xué)時(shí)即提倡算法多樣化，重點(diǎn)要會(huì)用豎式計(jì)算，而且注意商的定位，并作強(qiáng)化訓(xùn)練。舉例二：P61練一練第1題“括號(hào)里最大能填幾”把此類題作為學(xué)生試商的基礎(chǔ)，要長(zhǎng)期訓(xùn)練。舉例三：P62“路程、時(shí)間與速度”的教學(xué)不能與乘法意義分隔開，一定要牢記模型。建議二：具體情境中提高估算能力。（1）本單元中，基本上在每個(gè)運(yùn)算前都安排了估一估的要求，目的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。同時(shí)有助于提高學(xué)生運(yùn)用估算方法去進(jìn)行檢驗(yàn)的能力。（2） P73《國(guó)家體育場(chǎng)》教學(xué)也是估算意識(shí)的培養(yǎng)，運(yùn)用“身邊”熟悉的事物去“刻畫”一個(gè)較大的數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，要讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中感悟。（3） 注意：“試商”方法有很多種，但教師要側(cè)重一種進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，而且要長(zhǎng)期堅(jiān)持。建議三：在計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）“商不變的規(guī)律”通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系進(jìn)行推理發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？裳a(bǔ)充教學(xué)：商不變，但余數(shù)發(fā)生變化的情況。（2）《中括號(hào)》教學(xué)要強(qiáng)化運(yùn)算順序的訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)講評(píng)、指導(dǎo)和交流。第六單元 方向與位置（一） 教學(xué)重難點(diǎn)：1． 在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。2． 通過(guò)具體的情境，理解方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用，并根據(jù)方向和距離確定物體的位置。3. 能描述簡(jiǎn)單的路線圖。（二）教學(xué)建議：1．要結(jié)合具體的情境，理解“數(shù)對(duì)”在確定位置中的作用。“數(shù)對(duì)”的表示方法一般習(xí)慣于先表示橫的方向，后表示縱的方向。2．明確方向與位置是相對(duì)的，東南西北四個(gè)方向是沿著順時(shí)針的方向旋轉(zhuǎn)的。3．在處理練習(xí)的時(shí)候可以要求學(xué)生先標(biāo)出方向，畫上箭頭然后再對(duì)應(yīng)去找具體的位置。第七單元 生活中的負(fù)數(shù)（一）．教學(xué)重難點(diǎn)：1．了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義、表示方法，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。2. 知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（二）教學(xué)建議：1．結(jié)合生活實(shí)際弄清負(fù)數(shù)的表示方法，以及負(fù)數(shù)表示的意義。2．讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)是越接近0，這個(gè)數(shù)越大，正數(shù)是越接近0，這個(gè)數(shù)越小?？赏ㄟ^(guò)具體的量如溫度或數(shù)軸幫助學(xué)生理解。3．關(guān)于練習(xí)設(shè)計(jì)。①兩個(gè)數(shù)相差幾的練習(xí)。如：如7