高中英語寫作教學中的過程教學法-資料下載頁
2025-04-04 01:58本頁面
【正文】 集，并引進競爭機制，張貼優(yōu)秀文章，小組之間進行評比，獲獎次數(shù)最多為勝。 但是提高寫作水平?jīng)Q不是一兩節(jié)課就能解決的問題，它需要長時間的學習和訓練，但好的教學方法可以收到事半功倍的效果，這里需要特別注意的是，把寫作教學的重點從寫作結(jié)果轉(zhuǎn)移到寫作過程并不意味著排斥寫作技巧的講授，無論是“注重結(jié)果法”還是“注重過程法”都應(yīng)結(jié)合學生實際情況和教學的實際需要靈活應(yīng)用。任何事物都有兩面性，如何辨證地對待結(jié)果法和過程法，使它們能取長補短、有機結(jié)合，這在備課設(shè)計中顯得尤為重要。教師在注重發(fā)揮學生主體作用的同時，也應(yīng)注重點評范文、點撥技巧。教師應(yīng)在學生先行構(gòu)思的基礎(chǔ)上向?qū)W生傳授寫作技巧，提供審題或?qū)張D思路，展示范文，找到觀察和分析問題的方法，讓學生可以有機會和老師比較自己的寫作構(gòu)思，從而發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生頓悟之感，而且印象深刻，寫出表達自然、布局合理、中心突出的好文章?？傊?，如果學生在寫作過程中學會了如何開拓思路，尋求真正想要表達的內(nèi)容，并在不斷探索意義的過程中完善表達方法，那么，他們的寫作內(nèi)容就會更加真實生動、更富于意義、更具有說服力。5
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