高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的過(guò)程教學(xué)法-文庫(kù)吧資料
2025-04-10 01:58本頁(yè)面
【正文】 出內(nèi)容更加充實(shí)、結(jié)構(gòu)更合理的第二稿。在這一階段，學(xué)生首先應(yīng)把討論的重點(diǎn)放在內(nèi)容上，例如文章的引言，中心，結(jié)束語(yǔ)等。3．小組討論完成初稿后，由小組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行協(xié)商，交流觀點(diǎn)，互相修改。在這個(gè)階段，學(xué)生將構(gòu)思的結(jié)果草擬成稿。討論以小組為單位進(jìn)行，還可以在全班進(jìn)行。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自由大膽地表達(dá)見(jiàn)解，并幫助學(xué)生挖掘各種有用的信息。在寫作教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生寫的動(dòng)機(jī)，教師宜多設(shè)問(wèn)題情景，盡最大可能使所寫的東西有意義，使學(xué)生產(chǎn)生一種表達(dá)的欲望，與潛在的讀者溝通信息和情感。但由于受客觀條件限制，不可能將每一個(gè)步驟實(shí)施到高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，只能將幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)介入其中。學(xué)生對(duì)想要表達(dá)的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)通常是在寫、修改、再寫、再修改的過(guò)程中從模糊而不完整逐漸變?yōu)榍逦鋵?shí)的。在這一理論指導(dǎo)下，起源于英語(yǔ)國(guó)家的寫作過(guò)程教學(xué)法日益得到專家、學(xué)者和廣大寫作教師的贊同和重視，并開(kāi)始推廣，取得了良好的效果。寫作者在寫作前必須對(duì)材料進(jìn)行剪裁、安排、重新組織并確立目標(biāo)；然后把思維轉(zhuǎn)換成文字；最后對(duì)寫出的東西加以重審。Hayes）?；谶@種認(rèn)識(shí)，筆者把過(guò)程教學(xué)
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