初中英語閱讀整體教學設計——以牛津初中英語8bunit4reading-資料下載頁
2025-04-03 23:59本頁面
【正文】 務2：Discussing how to organize a charity showYour class is also organizing a charity show. Talk about the show in groups and make a plan.任務3：Organizing a charity show Have a meeting and discuss which group’s plan is the best. Then choose the right time to hold the charity show. 這是具有創(chuàng)造性的兩個任務，對發(fā)展學生思維的廣闊性、靈活性和深刻性有很大的幫助。組內(nèi)討論計劃，每個人都可以自由發(fā)表意見，陳述理由；班內(nèi)確定方案，各組代表都能夠慷慨激昂，據(jù)理力爭；舉辦慈善義演，人人參與，個個奉獻，體現(xiàn)了參與慈善事業(yè)的主人翁意識，提高了用英語做事的能力。三、結(jié)束語通過上述英語閱讀整體教學設計我們可以看出，英語整體閱讀教學強調(diào)對閱讀文本的整體處理，學生不僅可以根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息，理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系和篇章結(jié)構(gòu)、謀篇布局，而且能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局（教育部，2003），超越了“句子語法”，通過“語篇語法”去解讀語篇的結(jié)構(gòu)，探求語篇語境下的深層意義（張獻臣，2009），在此基礎(chǔ)上，再對文本中的字詞和句子加以解讀，發(fā)展學生的語言知識和語言運用能力。一般的閱讀教學關(guān)注的是對閱讀文本語言知識的解讀，停留在對語篇表層信息的理解上，因此，“英語閱讀”整體教學是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要步驟之一。一方面，可以培養(yǎng)學生一定的閱讀能力和閱讀策略，豐富學生的想象思維能力；另一方面，可以培養(yǎng)學生對文章整體的把握能力和水平，通過文章語言的感染、熏陶、引起學生心靈上的共鳴，從而達到較高層次美的享受；再者，能促使學生通過自主學習，小組合作討論，增強他們小組活動協(xié)作意識，促進學生間的合作，使學生真正在合作中閱讀，在閱讀中得以發(fā)展，促使他們朝著有合作意識和合作品質(zhì)的社會的人方向健康發(fā)展。參考文獻：［1］［EB/OL］. ［2］［R］.2007.［3］[J].中小學外語教學（中學篇），2007，（6）：1—4.［4］［J］.山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育），2008，（6）90—93.［5］程曉堂. 關(guān)于英語教學與評價的關(guān)系的若干問題［R］.2006.［6］，提高英語閱讀效率［J］.課程教材教法，2009，（6）51—57.［7］（修訂稿）[S].北京：人民教育出版社，2003，14.本文發(fā)表于《英語教師》2010年第5期7
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