創(chuàng)造性游戲的組織及指導-資料下載頁
2025-04-02 01:03本頁面
【正文】 行表演，學習作品中人物的對話和動作，是以演給別人看為目的的。由此可見，表演游戲具有如下特點（1）表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進行表演的游戲（2）表演游戲是幼兒進行創(chuàng)造性表演的一種游戲（3）表演游戲不是以演給別人看為目的的，它是幼兒的一種自娛自樂的活動?！景咐治觥堪咐愂觯耗忱蠋熢谡Z言活動“小烏龜開店”的基礎上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領進“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演？”“嘩！”幾十只小手舉了起來。老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停地提示孩子們對話，做動作。第二輪，老師請了五個“坐得好的孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色。老師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……。學生討論：請問這是表演游戲嗎？為什么？如果你是教師會怎樣組織指導“小烏龜開店”的表演游戲。歸納小結：要點（1）這不是表演游戲，它沒有體現(xiàn)表演游戲自主性、創(chuàng)造性和自娛自樂的特點。（2）先要幫助幼兒熟悉“小烏龜開店”，充分理解“小烏龜開店”的內(nèi)容。掌握作品的主題及情節(jié)的發(fā)展，體驗“小烏龜開店”中角色的語言與動作特點，激發(fā)幼兒對作品中人物形象的感情，引起表演的欲望。（3）引導幼兒用自己的語言、動作和表情充分地表現(xiàn)“小烏龜開店”中角色的動作和對話，要求每個幼兒有與別人不一樣的獨特的表演。（4）讓幼兒自愿分組、自由地玩“小烏龜開店”的表演游戲，教師可予以適當幫助，但不干涉幼兒自由的表演。問題辨析：有人認為，只要是優(yōu)秀的文藝作品都可以讓幼兒玩表演游戲。歸納小結：（1）這種觀點是錯誤的首先，優(yōu)秀的文藝作品不一定符合幼兒生活經(jīng)驗，幼兒不能理解。其次，作品內(nèi)容要有利于形成幼兒良好的習慣，反面角色過多，打斗場面過多的作品不宜表演。第三，要具有一定的表演性。有適合表演的動作；有集中的場景；有起伏的情節(jié)，并按一定主線發(fā)展，重點突出，枝蔓不多，引人入勝，易于表演；角色對話有適當重復，易于用動作表演。【操作練習】問題陳述：請從《兒童文學作品集》中選擇一個你認為可以讓幼兒玩表演游戲的作品，說明其適合的年齡班和選擇的理由，并設計一份指導方案。歸納小結：表演游戲的組織與指導要點是（1）選擇內(nèi)容健康，符合幼兒生活經(jīng)驗，幼兒能理解而又適合表演的作品（2）幫助幼兒熟悉文藝作品，充分理解作品內(nèi)容（3）引導幼兒創(chuàng)造性地表演作品內(nèi)容（4）針對不同年齡的特點，具體地指導總結：游戲是幼兒自主的活動，是不是凡是游戲就不需要教師的指導了呢？正相反，教師的指導在幼兒的游戲中起著重要的作用。但是教師對游戲的指導必須以保證體現(xiàn)幼兒游戲的特點為前提，要把握好游戲指導的必要性、時機和方式方法，否則指導只能成為幼兒游戲的障礙，影響幼兒的發(fā)展。 完美DOC格式整理
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