小學(xué)二年級語文特色教學(xué)模式材料-資料下載頁
2025-04-02 00:47本頁面
【正文】 文不必篇篇背誦，宜有所選擇。有些課文宜用作指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后進行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)。通過自己的感悟，能者的示范，幫助學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，提高朗讀能力。當(dāng)一篇課文上完之后，學(xué)生或者能流利地背誦，或者能配上優(yōu)美的音樂富有感情地朗誦，或者能分角色生動地表演課文內(nèi)容的時候，課堂所產(chǎn)生的效果的體現(xiàn)應(yīng)該是多方面的了，這樣的效果，師生雙方都會感到由衷地欣喜的。5．總結(jié)復(fù)習(xí)、讀讀寫寫。在一節(jié)課行將結(jié)束的時候，回顧這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分獲得成就感和滿足感。所學(xué)的生字需要復(fù)習(xí)鞏固，這是抗拒遺忘的有力措施。生字的掌握還有會寫的要求，這時安排寫字，也是調(diào)節(jié)課堂環(huán)節(jié)的適當(dāng)時機，動靜結(jié)合有利于學(xué)習(xí)。在這個過程中，不是用很高的要求讓學(xué)生寫好字，而是通過描描、寫寫，幫助學(xué)生鞏固字形，記憶筆畫和部首名稱，進行書寫規(guī)則的實踐。此時，學(xué)生靜心書寫，老師認(rèn)真巡視，及時糾正學(xué)生的寫字姿勢和在寫字中出現(xiàn)的問題，最大限度地讓學(xué)生先入為主地杜絕錯誤。綜上所述，這一模式“讀書、識字”的主線清晰可見，這樣的教學(xué)在實踐中取得了令人滿意的效果：目標(biāo)明確集中，極大地提高了課堂教學(xué)效率。需要說明的是，我們這一“模式”的提法為的是表述的需要，并不等于這就是教學(xué)的定式，因此，教學(xué)中我們提倡在明確的理念指導(dǎo)下，教師能夠不斷地通過自己創(chuàng)造性的勞動，把低年級語文教學(xué)的主目標(biāo)落到實處。鑒于此，我們還將不斷探索，不斷完善。5
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