信息技術(shù)與語文課程整合的思考-資料下載頁
2025-04-02 00:38本頁面
【正文】 在計算機(jī)上閱讀了很多有關(guān)課文的資料，但這些資料究竟說明什么問題，學(xué)生可能還是不清楚，甚至過大的信息量還有可能沖淡了對課文中心內(nèi)容的理解，就更得不償失了。比如一位老師設(shè)計的《背影》網(wǎng)絡(luò)課件，內(nèi)容除了作者的資料、背景的介紹、課文的分析、父親的歌曲、課后的測試等等，還附上國外父親節(jié)的介紹、過父親節(jié)的風(fēng)俗、父親節(jié)所唱的歌曲等，這些內(nèi)容雖與課文“贊美父愛”的主題有關(guān)，但這類資料大量堆砌，必將沖淡課文所營造的淡淡的哀愁的特定氛圍，無益于感悟父子在特定的時期的那種相憐相愛的深厚感情。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有許多優(yōu)點(diǎn)為傳統(tǒng)教學(xué)所不及，但它決不是萬能的，更不可能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。所以，教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，不是考慮怎樣更多地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而是考慮怎樣與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，相得益彰。如：在教授詩歌時，當(dāng)然可以用現(xiàn)成的錄音資料來給學(xué)生示范朗讀，但它絕不能代替學(xué)生自己的朗讀；可以用讓學(xué)生觀看一些圖片、查找一些資料來對詩句進(jìn)行解釋，但詩的意境仍需要學(xué)生通過對文字的品讀，自己用心去體悟，用語言來描述。只有這樣，學(xué)生才能真正提高欣賞水平。三、合理運(yùn)用各類課件，教師角色不可異化。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程整合，必須借助課件?，F(xiàn)在許多課件由計算機(jī)專業(yè)人士開發(fā)制作，他們?nèi)狈σ痪€教師的工作經(jīng)驗(yàn)，忽略教學(xué)過程設(shè)計的科學(xué)化，有的就是教材教參或習(xí)題集的搬家，而成為一堆語文文獻(xiàn)盤片化的資料庫。因此要運(yùn)用所購課件，教師要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際，以“直觀實(shí)用”為標(biāo)準(zhǔn)合理利用。不可硬搬進(jìn)教室，或讓學(xué)生放任自流地去看資料庫，那樣達(dá)不到培養(yǎng)思維之目的。 最好的方法是一線教師自己編制課件?？蛇\(yùn)用所購買課件的有用部分，再加進(jìn)自己設(shè)計的內(nèi)容，適時適當(dāng)?shù)卣{(diào)用以輔助教學(xué)。這就需要教師們會制課件，會編程。但無論怎么會制課件，語文教師的定位還是語文教師，不是定位在我這堂課用沒用電腦，或是我是多么善于制作課件上。這就需要語文教師把握好分寸，不可避重就輕。如果忽視了精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計、合理使用教學(xué)方法，忽視了對學(xué)生的正確引導(dǎo)、激勵，那無疑是舍本逐末了。 總之，對語文這種人文性很強(qiáng)的學(xué)科，我們無論使用哪一種教學(xué)方法，都必須恰如其分才能煥發(fā)其本身的魅力，否則那只是一種形式上的好看、熱鬧，甚至是用最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段表現(xiàn)最落后的教學(xué)思想和方法。我們應(yīng)該認(rèn)識到，信息技術(shù)與課程整合是運(yùn)用信息技術(shù)手段對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補(bǔ)充。我們完全可以相信，如果我們在運(yùn)用過程中能時時注意為教學(xué)服務(wù)這一點(diǎn)，揚(yáng)長避短，信息技術(shù)與課程整合作為一種新型的教學(xué)模式一定會發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。 7 /
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