專題講座小學(xué)語文教學(xué)中的童話教學(xué)-資料下載頁
2025-04-02 00:34本頁面
【正文】 節(jié)、講述故事——幻想想象、充實(shí)故事——換個(gè)結(jié)尾、新編故事。整個(gè)教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、反復(fù)體會(huì)、反復(fù)揣摩，把思維置于幻想想象的境界，充分理解童話內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖、思想感情和生活真諦。整個(gè)教學(xué)過程中，圍繞“幻想和想象”特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)童話故事本身濃烈的幻想氛圍和超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界；多方位激發(fā)學(xué)生想象力，拓展他們的想象空間，有效的感知故事，理解童話內(nèi)容；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與想象力，重構(gòu)故事結(jié)尾或者改編某個(gè)情節(jié)。（二）抓住故事結(jié)構(gòu)的完整性特點(diǎn)。童話在表述上的突出特點(diǎn)就是故事結(jié)構(gòu)完整，而且大都是按事情發(fā)展的順序敘述的，情節(jié)又離奇曲折，所以它既有引人入勝的藝術(shù)魅力，又便于學(xué)生記住故事的情節(jié)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性復(fù)述故事的能力。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生弄清童話故事敘述的是一件什么事情，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣，故事中有哪些人物或者用擬人手法寫的植物、動(dòng)物等，主要的人或者物是誰，他們（它們）各自扮演了什么角色。指導(dǎo)學(xué)生抓住童話故事的完整結(jié)構(gòu)、發(fā)展順序、離奇情節(jié)，給學(xué)生一個(gè)完整故事的認(rèn)知過程，以便通過復(fù)述這一重點(diǎn)訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的說話能力，啟迪思考與想象，加深對(duì)童話內(nèi)容的理解。（三）抓住詞語的反復(fù)重現(xiàn)，準(zhǔn)確把握故事的意蘊(yùn)。童話中類似的情節(jié)，往往用反復(fù)或者調(diào)換少數(shù)詞語的方法來描述，作者就是利用這種反復(fù)重現(xiàn)中的微妙變化，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，刻畫人物形象的。如《漁夫和金魚的故事》，這則童話看似很長(zhǎng)，但是幾處情節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相似，很多詞語只有細(xì)微的變化，作者就是通過這些詞語的細(xì)微變化來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，把老太婆貪婪、殘忍的丑惡形象再現(xiàn)出來。教學(xué)時(shí)要充分利用這一點(diǎn)，抓住情節(jié)發(fā)展的線索，從詞語反復(fù)重現(xiàn)的細(xì)微變化中進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生求同求異思考，從而使學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，使童話真正發(fā)揮啟迪教育作用。除此之外，在童話教學(xué)中，我們要重視運(yùn)用直觀手段烘托情境，以幫助學(xué)生發(fā)展想象，深化理解和記憶；注意學(xué)習(xí)童話中形象的比擬、恰當(dāng)?shù)谋扔饕约熬珶挼恼Z句和豐富的詞匯，來提高自己閱讀和寫作的能力。
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