信息技術(shù)課程整合若干問題-資料下載頁
2025-03-27 00:18本頁面
【正文】 和充分利用已有的資源，教師也可以自行開發(fā)適用的教學(xué)資源。信息技術(shù)教學(xué)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的必備條件，所以建設(shè)教學(xué)資源對教學(xué)質(zhì)量和課程整合是事關(guān)緊要的。 2．正確運(yùn)用教學(xué)理論，注重教學(xué)過程。 在信息技術(shù)與課程整合中，要正確運(yùn)用教學(xué)理論。即正確運(yùn)用“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論?！皩W(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)作要求。就何克抗教授的話：“在運(yùn)用種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分注意的是，對于以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，不管是多媒體計(jì)算機(jī)還是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?！? 在教學(xué)中，教師可以邊講解邊指示，控制教學(xué)的全過程，及時(shí)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生雙方的交流，如討論、輔助和答疑等，確保教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。它最終要解決的是全方位問題。從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法到考試評價(jià)，都要在與信息技術(shù)融合中實(shí)現(xiàn)改造，從而“整合”為更合理的能力標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)系統(tǒng)和教學(xué)體系。當(dāng)然，信息技術(shù)的應(yīng)用，也會(huì)在這個(gè)過程中有所發(fā)展，有所創(chuàng)作。比如上網(wǎng)，在怎樣使學(xué)生善于搜索、篩選、鑒別、處理信息等一系列問題上，在怎樣良好地體現(xiàn)師生“主導(dǎo)—主體”關(guān)系上，就都有不少值得研究的地方。 同時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主參與、自動(dòng)探究與交互資源的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與認(rèn)知活動(dòng)，使得學(xué)生在同一單位時(shí)間增加了所接受的信息量，增強(qiáng)了記憶的效果，加快了對所學(xué)知識(shí)的理解，消化速度，從而在教短的時(shí)間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。 信息技術(shù)新課的改革整合需要我們教師做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的主動(dòng)性、積極性，全方面的配合和負(fù)責(zé)才能得到更好的完善。 3．注重創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視在信息技術(shù)教育中對學(xué)生進(jìn)行道德和法制教育。 強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)有余力的學(xué)生營造寬松的教育環(huán)境，給予相應(yīng)的特殊政策，提高學(xué)生的求知欲。信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程；也是學(xué)生的創(chuàng)造過程。在學(xué)生完成一件作品、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，都要學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽相象，自己動(dòng)手。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑。在學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育時(shí)，一定要注意充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。 在信息技術(shù)的同時(shí)，不能忽視信息垃圾帶來的負(fù)面影響。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了令人不安的問題，不科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾。許多地區(qū)和學(xué)校采取了建立“防火墻”或不教育資源下載到學(xué)校的服務(wù)器上，利用局域網(wǎng)教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法，來防止學(xué)生受到不良的影響。境外敵對勢力加緊利用網(wǎng)絡(luò)多我國進(jìn)行攻擊，國內(nèi)利用互聯(lián)網(wǎng)傳播反動(dòng)的、不健康的信息垃圾的事情也時(shí)有發(fā)生，要加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。 【參考文獻(xiàn)】 [1]（聚集新課程）[M]. 首都師范大學(xué)出版社 [2]王曉蕪. 探索信息技術(shù)教育核心價(jià)值理念，進(jìn)一步提升教育信息化水平[J]. 中國信息技術(shù)教育 [3]祝智庭．《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育》[M]．教育科學(xué)出版社，1999年6月 [4]何克抗．建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J]．電化教育研究，1997,34. [5]姜艷芳．關(guān)于構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式若干因素的探討[J]．電化教育研究，2000,4. [6]倪文錦、韓艷梅．加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合．華東師范大學(xué)，2003,6. [7]楊威、史春秀、鞏進(jìn)生.《信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)論》[M]. 電子工業(yè)出版社. 2004年10月第三次印刷 [8]何克抗．信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J].電化教育研究，2005,1． [9]余勝泉.《信息技術(shù)與課程整合》[M].北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，2001. [10]方舟. 信息技術(shù)與課程有效整合的若干相關(guān)性問題[J].遠(yuǎn)程教育期刊，2008.
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