【正文】 及時(shí)采納學(xué)生的正確意見，接受學(xué)生監(jiān)督，不搞一言堂，切忌家長(zhǎng)作風(fēng)。 （3）運(yùn)用心理技巧管理班級(jí) 人的行為是在心理支配下完成的，相應(yīng)的心理會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行為。把握中學(xué)生的心理特點(diǎn)是班主任做好班級(jí)工作的前提，中學(xué)生的心理特點(diǎn)有：過渡性、閉鎖性、自尊性、動(dòng)蕩性。針對(duì)中學(xué)生心理品質(zhì)沒有最終形成，可塑性大、自尊心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，班主任可以從以下幾方面著手，充分發(fā)揮各種心理效應(yīng)的積極作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高班級(jí)管理的實(shí)效。 首先，對(duì)學(xué)生抱以期待。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起很大作用，由于教師的期待和激勵(lì)而產(chǎn)生的影響，叫做“羅森塔爾效應(yīng)”。將此效應(yīng)應(yīng)用到班級(jí)管理上就是要求班主任對(duì)整個(gè)班級(jí)，對(duì)全班同學(xué)持積極肯定的期望。面向全體學(xué)生，相信他們都能成為有用之才。班主任要在教育工作中切實(shí)關(guān)心每一個(gè)人學(xué)生。欣賞每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)；平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；為每一個(gè)學(xué)生制定符合其實(shí)際，經(jīng)過他努力可以達(dá)到的目標(biāo)；并對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生會(huì)改變自己的行為，朝班主任所期望的那樣去努力，從而取得進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，班主任要適時(shí)提出新的目標(biāo)，利用學(xué)生對(duì)新目標(biāo)的高期望值不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)展的積極性。總之，班主任對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)期待，合理要求，是學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。 其次，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。中學(xué)生希望得到別人的尊重、鼓勵(lì)和認(rèn)同，如果學(xué)生成績(jī)不好就批評(píng)和指責(zé)，他們可能會(huì)失去信心，教師多用鼓勵(lì)的話語支持他們，他們就能產(chǎn)生信心?！凹偃缫粋€(gè)人的學(xué)習(xí)從來不受到老師的肯定、關(guān)注、表?yè)P(yáng)，尤其對(duì)未成年人來說，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力就不奇怪了?！币虼?，在班級(jí)管理中，班主任要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，努力發(fā)揮學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并通過及時(shí)、適度的表?yè)P(yáng)，使之變成走向成功的起點(diǎn)。 再次，運(yùn)用成功激勵(lì)。即以學(xué)生工作、學(xué)習(xí)中的成績(jī)來激發(fā)其進(jìn)取意識(shí)。心理學(xué)研究表明，獲取成功和產(chǎn)生成就感，是人的普遍需要。班主任可以運(yùn)用這種心理，在班級(jí)中建立激勵(lì)機(jī)制，激活學(xué)生內(nèi)心對(duì)成功的欲望，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生在活動(dòng)中取得成功，體驗(yàn)成功，以激發(fā)其自信心、上進(jìn)心，以更大的熱情投入工作和學(xué)習(xí)。班主任要注意研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，制訂有適宜難度和挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，充分享受奮斗——成功的歡樂。 建立科學(xué)的班級(jí)工作評(píng)價(jià)體系 構(gòu)建科學(xué)的班主任工作評(píng)價(jià)體系有重要意義。首先，有利于規(guī)范班主任的工作和加強(qiáng)班級(jí)的管理，為班主任的使用、培訓(xùn)、獎(jiǎng)懲提供依據(jù)；其次，能引導(dǎo)和鼓勵(lì)班主任改進(jìn)班級(jí)管理工作，不斷提高班級(jí)管理績(jī)效。班主任工作的評(píng)價(jià)體系應(yīng)在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上作如下四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，一是從注重評(píng)價(jià)工作態(tài)度到注重評(píng)價(jià)管理思想；二是從注重評(píng)價(jià)工作量到注重評(píng)價(jià)管理方法和工作效率；三是從注重評(píng)價(jià)工作結(jié)果到注重評(píng)價(jià)管理過程；四是從注重評(píng)價(jià)教師到注重評(píng)價(jià)學(xué)生。 班主任工作評(píng)價(jià)的方法主要有兩類：一是部門領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、班主任自我評(píng)價(jià)、學(xué)生、科任教師和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)相結(jié)合，其中要特別重視班主任自我評(píng)價(jià)，發(fā)揮好班主任在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的主體作用；二是平時(shí)檢查評(píng)價(jià)和階段性集中評(píng)價(jià)相結(jié)合，要以平時(shí)檢查評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)。部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重平時(shí)對(duì)班主任工作的觀察記錄、調(diào)查，要搜集事實(shí)材料，注意將班主任的工作態(tài)度、能力等主觀條件與班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際水平等客觀條件相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為尺度，做到公正客觀、實(shí)事求是地考核鑒定。 中學(xué)班級(jí)管理諸多問題的存在不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，能力的全面提高，個(gè)性的健康發(fā)展。這些問題的存在妨礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也導(dǎo)致了教育培養(yǎng)的人才與社會(huì)要求不相符合。因此，對(duì)班級(jí)管理中存在的問題要高度重視。一方面，作為班級(jí)的教育管理者，班主任要提高自身的素質(zhì)。要適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，不斷地塑造自我，完善自我，同時(shí)樹立正確的教育管理觀念，根據(jù)班級(jí)教育管理的規(guī)律指導(dǎo)班級(jí)管理的實(shí)踐，提高班級(jí)管理的實(shí)效。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)、班主任工作的研究。要認(rèn)真分析班級(jí)管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，并為解決這些問題提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。