班級(jí)常規(guī)管理中存在問(wèn)題與對(duì)策及自我管理型班級(jí)的設(shè)想與實(shí)踐-資料下載頁(yè)
2025-09-02 01:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】然而各級(jí)各類學(xué)校尤其是中小學(xué)校學(xué)生在班級(jí)管理中所表現(xiàn)出的諸多存在問(wèn)。題正成為日益給學(xué)校管理造成壓力的突出方面。問(wèn)題與對(duì)策及自我管理型班級(jí)的設(shè)想與實(shí)踐。規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等方面的管理以及師生之間、同學(xué)之間應(yīng)有的禮貌要求。的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)在于有效、持久的常。呈良性循環(huán)的常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。的管理主要是通過(guò)班主任實(shí)施的。相對(duì)于他們的父母一代而言，獨(dú)生子女這一代。知道愛國(guó)家、愛民族，比較自私自利。其次在言行舉止方面相對(duì)缺乏誠(chéng)信，缺乏。第三是在紀(jì)律制度方面，相對(duì)自由散漫，不愿受。紀(jì)律制度的約束。管理起了極大的負(fù)面影響。其結(jié)果是更不利于這些學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。已屬于“獨(dú)生子女”代了。班級(jí)管理常規(guī)可以以“公約”的形式出現(xiàn)，公約經(jīng)。公約制定后的關(guān)鍵在。因此，還要選舉公約的執(zhí)行委員會(huì)，應(yīng)由班級(jí)的。會(huì)大，影響力才會(huì)強(qiáng)，工作才能順利開展。
【正文】 們工作的熱情，振奮他們的精神，樹立堅(jiān)定的信念，不斷強(qiáng)化為集體服務(wù)的集體主義觀念。如：有一次，學(xué)生小 偉 和 小 張兩人在早讀時(shí)因小事在班里吵架， 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 甚至動(dòng)起手來(lái)。經(jīng)同學(xué)勸阻后得以平息。班長(zhǎng)也不調(diào)查，就直接依據(jù)《獎(jiǎng)懲條例》對(duì)小偉和 小張 進(jìn)行處罰：當(dāng)月德育考核不及格。一經(jīng)公布，全班嘩然。我就私下找平時(shí)較老實(shí)的 小張 了解情況。原來(lái)早讀時(shí)小偉讓 小張 幫他抄作業(yè)， 小張 不同意，小偉就動(dòng)手打他。了解情況后我沒(méi)有直接在班中指出處理不 當(dāng)，而是跟班長(zhǎng)交流，指出他工作中的失誤之處，讓他明白，要處理一件事，應(yīng)該是調(diào)查了解清楚，不能一刀切。在班會(huì)課上，班長(zhǎng)首先作了自我批評(píng)，并向 小張 同學(xué)道歉。全班響起了熱烈的掌聲。班長(zhǎng)這種敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的做法使他贏得了同學(xué)們的信任，在班中樹立了自己的威信。又如我班副班長(zhǎng)在管理過(guò)程中曾過(guò)度地強(qiáng)調(diào)他的威信，一定要同學(xué)們聽他的指揮，引起部分同學(xué)的情緒反抗；學(xué)習(xí)委員思良同學(xué)由于個(gè)子較小，沒(méi)有膽量要求個(gè)子較高，叛逆性較強(qiáng)的同學(xué)上交作業(yè)，導(dǎo)致班上作業(yè)遲交、欠交現(xiàn)象嚴(yán)重 ?? 針對(duì)這些情況，我私底下與他們交談?dòng)懻?，為他們分析其中的關(guān) 聯(lián)關(guān)系，建議他們以平易近人的姿態(tài)與同學(xué)們相處，讓同學(xué)們知道自己在開展工作時(shí)所遇到的難處，為了集體利益該講究原則時(shí)也得講究原則，從而取得同學(xué)們的諒解。 （三）、 樹立班主任 “ 無(wú)形 ” 的威望。 在自我管理型班級(jí)工作中，班干部是主角，班主任退居二線，所有學(xué)生依然是主體，雖然放手讓學(xué)生自我管理，班主任可以不常到班級(jí)中去，但應(yīng)讓學(xué)生感到班主任依然時(shí)刻就在班級(jí)中，樹立班主任的 “ 無(wú)形 ” 的威望。特別對(duì)一些差生而言，班主任的 “ 影子 ” 會(huì)起一定的威懾作用，這有助于班干部的管理。為此，班主任要善于把握時(shí)機(jī)，抓典型，公開、嚴(yán)肅、 鄭重其事地處理，做到黑白分明，果斷及時(shí)。 （四）、 尋找最恰當(dāng)?shù)姆椒?，解決集體中各種 “ 摩擦 ” 和 “ 沖突 ” ，協(xié)調(diào)好各種人際關(guān)系，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境和心理氛圍，維護(hù)好班級(jí)集體的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。及時(shí)、公正、客觀地對(duì)班級(jí)內(nèi)的積極因素和消極因素做出評(píng)價(jià)，是非分明，創(chuàng)設(shè)健康的輿論陣地。 從一年的實(shí)踐來(lái)看， “ 自我管理型 ” 班級(jí)的創(chuàng)建，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感，增強(qiáng)了學(xué)生的自理能力，從這過(guò)程中，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由他律向自律的轉(zhuǎn)變，效果明顯。 如何使班主任工作既輕松又有實(shí)效，這是每一位班主任和學(xué)校都在探索的問(wèn)題。而創(chuàng)建 “ 自我 管理型班級(jí) ” 的這一種設(shè)想仍有待于在實(shí)踐中不斷完善與進(jìn)步。
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