老師招聘心理學經(jīng)典題庫doc4-資料下載頁
2025-03-26 03:25本頁面
【正文】 答：心理教育課的原則是心理教育工作者，在心理教育課教學中必須遵守的基本要求，在教學中應注意以下原則：一、知行并重原則，心理教育課不是單純的知識傳授課，而是實際應用課如：由于學生年齡小知識經(jīng)驗少，理解力不夠高。所以，在提高認知水平的同時，重點應放在行為的塑造上。二學生主體原則根據(jù)心理教育課是學生在課堂教學中接受教師的有意安排，學生的提高自身的心理素質的過程。這一特殊性決定學生主體的積極性和參與程度直接影響著教學效果。三、點面結合的原則，心理教育課是以全體學生為對象的讓每一個學生的心理都得以最大可能性發(fā)展是心理教育課的目的。四、協(xié)同教學的原則。五、師生和諧的原則。在教學中，師生雙方應建立一種尊重、理解和真誠的關系。 二十三、心理教育學科滲透的操作要領？答：學科教學中滲透心理教育的操作要領包括這樣幾個方面：一、整合教學目標，這決定著受教育者身心發(fā)展的質量規(guī)格和水平，在學科教學中要對教學中的認知，情感和意志三方面的內(nèi)容進行整合。二、創(chuàng)設參與情境教學是師生的雙邊活動。讓學生參與活動使學生在想象。活動中受到相應的教育。三、進行行為實踐，學生通過實踐活動都產(chǎn)生積極向上的情感體驗。四、樹立新型評價標準，學生是否提高了學生表達、交往、動手的能力等。五、抓好三個基本環(huán)節(jié)。1）課前設計環(huán)節(jié)。2）課堂組織環(huán)節(jié)。3）師生交往環(huán)節(jié)。二十四、營造班集體良好心理氛圍的途徑與舉措？答：營造班集體良好心理氛圍的途徑是通過三原性的。即：主導作用的師源性，主體作用的生源性、雙向作用的師生性、具營造班集體良好心理氛圍的舉措是：一、培養(yǎng)教師良好的心理素質和教育意識是營造班集體良好心理氛圍的先決條件。在教學活動中，教師的教學態(tài)度，與教學藝術，師生之間的關系。教師應重視自己的情感對學生的積極影響都對營造班集體心理氛圍起著至關重要的作用。二、提高教師心理教育理論修養(yǎng)是營造班集體良好心理氛圍的關鍵。三、建設班集體文化。是營造班集體良好心理氛圍的根本。四、發(fā)展學生個性是營造班集體良好心理氛圍的宗旨。六、概念題班集體良好的心理氛圍：是指在班集體中占優(yōu)勢的認識、態(tài)度、意志品質、行為特征、情感傾向的綜合反映。快樂：是在整個教學過程中，教師和學生雙邊的積極性都受到刺激，師生雙方在教學活動中都積極的情感投入，教師教的積極學生得投入，學生的整個精神力都受到了激發(fā)。角色沖突：是指圍繞角色目標而產(chǎn)生的相互排斥、相互妨礙的斗爭。心理調(diào)試：是在沖突中減輕壓力保持正常反映狀態(tài)的心理過程。廣義的學習定義：學習是人和動憑借經(jīng)驗引起的傾向或能力的相對伺候就性的變化過程。變式：似乎為學生提供感性材料或事例時經(jīng)常變換呈現(xiàn)形式。知識的鞏固：就是采取某些措施，使學生對所學知識進行有效識記，并持久有保持的過程。技能：是通過聯(lián)系而鞏固的自動化了的動作活動方式或智力活動方式。學習遷移：是指學習一種知識、技能對學習另一種知識技能產(chǎn)生某種影響。負遷移：是指一種知識、技能對另一種知識、技能的掌握產(chǎn)生消極的影響，即起干擾作用。思維定勢：是指過去思維活動的經(jīng)驗使當前思維活動處于一種準備狀態(tài)。學習策略：是學習者對學習目的的認識，學習方法的采用和對學習過程的調(diào)空過程、結果的意識。元認知體驗：是個體伴隨認識活動而產(chǎn)生的認識體驗。元認知監(jiān)控：指個體在認識活動進行過程中，對自己的認識活動積極進行監(jiān)控，并相應地進行調(diào)節(jié)，以達到預定的目標。氣質：是指受先天因素影響較大的，表現(xiàn)在心理活動和行為動力方面穩(wěn)定的個性心理特征。記憶策略：是指在元認知的作用下具體調(diào)節(jié)記憶方法的策略。品德：是指個人依據(jù)一定的社會道德準則行動所表現(xiàn)的穩(wěn)定性特征或傾向。道德認識：是對于是非、好壞和善惡的行為準則及其意義的認識。情感：是人的道德需要要是否得到滿足所引起的肯定或否定的內(nèi)心體驗。道德行為：是指一個人表現(xiàn)的有關道德方面的言論、舉止和行動。道德觀念：是指人對道德準則和規(guī)范的確信，并愿意以它作為行動指南的意識傾向。幼兒期：指兒童在生長發(fā)育過程中正常顯露的許多心理和語言功能發(fā)展的偏高，包括原始缺陷和衍生性缺陷。
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