淺談青少年素質(zhì)教育存在的問題與對策家庭教育和社會功能的加強在青少素質(zhì)教育中的實踐與應(yīng)用-資料下載頁
2025-03-26 02:29本頁面
【正文】 四、社會支持系統(tǒng)的建立 1）學(xué)校學(xué)校教育要有利于青少年成長，尤其對青春期的孩子們，性知識教育、社會道德規(guī)范教育要成為必修課。絕大多數(shù)未成年人還處在接受教育的階段，學(xué)校是未成年人成長的主要環(huán)境，學(xué)?？梢蚤_設(shè)以網(wǎng)絡(luò)法律、道德為內(nèi)容的課程，幫助未成年人樹立健康向上的上網(wǎng)風(fēng)氣，培養(yǎng)未成年人的道德感、責任心和法治意識。學(xué)校和家長之間可以建立溝通渠道，及時了解未成年人的思想動向。 2）社會 由于受社會各個方面不良文化的影響，特別是不良網(wǎng)絡(luò)文化的侵襲也是導(dǎo)致未成年人患上網(wǎng)癮的主要原因。從我國實際情況來看，有關(guān)部門雖然加強了對網(wǎng)吧的規(guī)范管理，但總體上仍然是嚴一陣松一陣，有的網(wǎng)吧經(jīng)營者唯利是圖，過份強調(diào)獲取自身經(jīng)濟利益，表面上看，如果未成年人不去網(wǎng)吧上網(wǎng)，那網(wǎng)吧就要全部倒閉，實際上這些網(wǎng)吧完全靠這些未成年人學(xué)生來營利，他們不會阻止未成年人學(xué)生來上網(wǎng)，不會要求他們出示身份證，而是引誘他們上網(wǎng)。由于網(wǎng)吧管理的關(guān)口未能很好的把握好，未成年人往往以網(wǎng)吧為家，他們在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天過程中，虛擬的人物可以不受法律和道德的規(guī)范，未成年人的心理隨意性被無限放大。在個人利益與社會利益發(fā)生矛盾時他們往往難以協(xié)調(diào)，這種狀況如果得不到及時糾正和引導(dǎo)，就有可能導(dǎo)致未成年人為了滿足自我需要而不擇手段地侵犯他人的利益。 著名的心理學(xué)大師佛洛伊德說：得到豐富愛的孩子將可發(fā)展為巨人!過多的愛、不當?shù)膼?，會讓孩子們失去競爭力，甚至產(chǎn)生負向性格。讓我們一起學(xué)會用正確的方式愛孩子，教育孩子，既給孩子們充分的溫暖、支持，又給予適當?shù)闹笇?dǎo)、要求，孩子因而感受到我們的關(guān)愛與尊重，同時發(fā)展出高度的自我接納與個人控制。 五、案例分享一）一例嚴重自殘行為青少年的案例報告基本資料：阿閔 ，15歲，來自東莞成長經(jīng)歷：獨生子女，出生江西，很小時父母來東莞開廠，五年級，轉(zhuǎn)學(xué)到珠海就讀封閉式學(xué)校，從那時開始用咬手指的方式緩解自己的害怕和孤獨。來就診時雙手的手指頭都是血，曾經(jīng)在珠海看過心理醫(yī)生。 家庭情況：整個家族都很疼愛阿閔，父親在家排行老大，當兵出身，從小家庭很貧困， 所以父親為了改變家庭的貧困，在東莞經(jīng)過艱苦創(chuàng)業(yè)，把四兄弟姐妹全帶出來。目前擁有200多人的工廠。父親有責任感，性格嚴肅，母親性格溫和，對父親順從。 行為問題：自殘、孤僻、攻擊性強治療周期：5個月20次療程治療 和家庭治療3次治療效果：印象：由開始印象中的：帶著血淋淋的雙手走進咨詢室，沉默，言語中帶著極強的攻擊性，平時跟其他學(xué)生相處，老師反應(yīng)同學(xué)都不喜歡他，說謊，孤僻、抱怨等。在治療過程中，經(jīng)過一些創(chuàng)傷和情緒的處理，到后來人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變，開始去接納周圍的朋友和家人，也改變了以往用自殘的方式來緩解自己焦慮的情緒。認知：因為父親格外疼愛表妹（叔叔的女兒），言語上的打擊和失望情緒的表達，而自暴自棄，用喝止渴水，自殘的方式表達內(nèi)心的孤獨和焦慮，以此希望得到父母的關(guān)注。認識到這些方式只是在傷害到自己，只會讓父母和家人更加無助和失望。 行為：學(xué)會表達自己的感受和情緒，和周圍的人建立健康的溝通關(guān)系，通過家庭治療，父親意識到自己對孩子的期望太高，要求太嚴，不知道怎么去了解孩子內(nèi)心的需求，而導(dǎo)致孩子的孤僻和冷漠。目前母親放棄了工廠，陪阿閔回到江西老家讀書。二）一例親情冷漠的案例報告資本資料：阿潤，16歲，來自珠海成長經(jīng)歷：祖籍汕頭，從小在珠海長大，一直以來什么都是父母安排好。在過去的經(jīng)歷中，他用變化無常四個字來淡淡地形容他心目中的家庭.。家庭情況： 父親出身在汕頭偏僻的農(nóng)村家庭，當時考取了高中，因為經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)在家。后來跟母親來珠海從白手起家，到今天擁有一百多人的機械公司。所以對孩子要求嚴格，望子成龍心切。母親在家相夫教子，對孩子百般寵愛。行為問題：厭學(xué)、懶散、迷盲 治療周期：1個月8次療程治療 、家庭治療1次，團體治療3次 治療效果：印象： 暗淡的目光,懶洋洋的肢體動作，對什么都無所謂和不專注，對家 庭的感覺冷漠，到后來在行為積極，團體治療中關(guān)注和感受別人，積極表達自己的感受和情緒認知：通過個體和團體治療中呈現(xiàn)的問題，和其他團體人員對他負面的回應(yīng)，他開始覺察和反思自己，找到自己為什么不夠?qū)Ｗ?，原來是把自己日常生活中對父親嚴格要求的消極對抗投射到了他的人際交往當中。所以回避、退縮成了他一直以來應(yīng)對所有人際交往的方式。 行為：通過家庭治療，父親對孩子溝通方式的改變，阿潤開始接納父親，理解父親，重新建立新的家庭溝通方式。現(xiàn)在阿潤重新回到學(xué)校讀書，也養(yǎng)成了每天陪父親晨練的好習(xí)慣。 總結(jié) ：由于家長習(xí)慣性把關(guān)注點放在孩子的身體、學(xué)業(yè)至多是品行方面，而忽視了孩子的真正需要和心理感受。加之普遍缺乏對孩子心理發(fā)展規(guī)律的把握，習(xí)慣性地以成人的眼光看孩子的問題，在愛的崇高名義下用家長認為最合適的方式對待孩子，導(dǎo)致積壓很多的情緒在心里面，出現(xiàn)了形形色色的心理“病”。參考文獻：陶宏開 預(yù)防與戒除網(wǎng)癮指南 中國人民大學(xué)出版社 2007方新博士 心理治療師跟你談青少年問題 新浪網(wǎng)薩提亞 家庭治療模式王仁哲 臺北親子教育沙龍 武志紅 廣州日報心理專欄 20005楊瀾 淺談親子教育 《天下女人
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