彩色繪圖說課稿-小學(xué)信息技術(shù)說課-資料下載頁
2025-10-14 11:08本頁面
【導(dǎo)讀】我說課的題目是《彩色繪圖》，我將分四個階段完成說課：一、說教材；二、說教。法；三、說學(xué)法；四、說教學(xué)過程。該教學(xué)內(nèi)容在清華大學(xué)出版社信息技術(shù)小學(xué)版第4冊第21頁至23頁。設(shè)計的興趣和解決問題的能力。LOGO主要通過指揮小海龜繪圖這一過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)編寫程序。的一般方法，這對將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他語言也有很大的幫助。彩色繪圖是本冊教材中第二單元。的第一部分內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)空心矩形命令和實(shí)心矩形命令以及設(shè)置龜筆的顏色和粗細(xì)；之前，令等等）打下基礎(chǔ)。課內(nèi)容至關(guān)重要。通過積極參與教學(xué)活動，在活動中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，提升對程序設(shè)計的興趣。令來編寫繪圖步驟，這對于初識程序設(shè)計的學(xué)生來說還是比較困難的。最后又設(shè)計了探索性任務(wù)：用所學(xué)的命令“寫”。漢字和個人作品創(chuàng)作，主要面向多半學(xué)生。結(jié)合六年級兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在解決較復(fù)雜任務(wù)中采用自主探索、小組。小組競賽，展示作品。①畫一個長為100步，寬為80步的實(shí)心矩形。
【正文】 。等小組完成后，進(jìn)行全班交流，此時我注意學(xué)生的不同思路，只要正確的就給予肯定。然后引導(dǎo)學(xué)生對不同的方法進(jìn)行分析比較，找出最佳繪圖方法，使學(xué)生逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)的思考，提高他們的思維能力，這也為將來深入學(xué)習(xí) LOGO 語言打下良好 的基礎(chǔ)。 [通過小組討論、全班交流，他們會以極大的熱忱，把自己掌握的知識盡可能的告訴給別人，這既是對自身學(xué)習(xí)進(jìn)行再思考的過程，也是給其他同學(xué)以激勵的過程，不同的學(xué)生學(xué)到了不同層次的信息技術(shù)。 ] 小組競賽，展示作品。 （ 1） 矩形命令來寫字競賽。 教師提問矩形像漢字的什么字？對！是一個“口”字，教師說明我們可以讓聰明的小海龜用矩形命令來寫幾個跟口字有關(guān)的漢字如：呂、回、品、日、目、中、古、占、葉、舊、旦、甲等等，學(xué)生分小組寫一個漢字，看哪組寫的最漂亮。 [這里將所學(xué)知識和語文漢字結(jié)合起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時又為將來學(xué)習(xí)小海龜寫字命令做鋪墊。 ] 作品創(chuàng)作競賽。 先讓學(xué)生欣賞幾個 LOGO 繪制的圖片，這些圖片都和本課所學(xué)命令有關(guān)，看完之后讓學(xué)生用知道的命令繪制一幅彩色圖片，然后以小組為單位進(jìn)行互評，選擇好的作為小組最佳作品，派各小組代表在全班展示并簡單講述圖形構(gòu)思和命令步驟。 [學(xué)生根據(jù)自己的喜歡和難易情況來選擇繪圖，通過 個人創(chuàng)作，集體展示 ，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使不同的學(xué)生都獲得成功的喜悅。小組互評幫助學(xué)生正確的評價自己和他人的作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，代表講解提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn) 主體評價的多元化。 ] 歸納小結(jié)。 通過本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ [通過小結(jié)反思活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和獨(dú)立性，形成自己的學(xué)習(xí)方法和策略。 ] 本課力求體現(xiàn)“尊重學(xué)生，重視發(fā)展”的課堂教學(xué)，根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課的導(dǎo)入過程由他們所喜歡的“網(wǎng)上留言”來引出，激發(fā)其探索興趣，本課的重點(diǎn)內(nèi)容由教師列出提綱，學(xué)生自主探索來解決，難點(diǎn)內(nèi)容分散在教學(xué)環(huán)節(jié)中，以小組討論得以突破，信息技術(shù)說課 見本主頁信息技術(shù)文件夾內(nèi) 信息技術(shù)說課 見本主頁信息技術(shù)文件夾內(nèi) 整節(jié)課注重以學(xué)生為主體，有意識的采用操作實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動方式，讓學(xué)生從中感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，并從交流中獲 益。
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