管理計算機資源說課稿-初中信息技術(shù)說課-資料下載頁
2024-11-12 07:28本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)課是江蘇省教育三年制初級中學(xué)教科書信息技術(shù)第二章第四節(jié)的第二課時。移動、復(fù)制文件是經(jīng)常要用到的操作，決定了本節(jié)課的重要性。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生有一定的信息素養(yǎng)，但是水平參差不齊，個體差異也較大。因此，我將學(xué)生分成均衡的幾個小組。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師巡視解疑，并找出有代表性。要求學(xué)生自學(xué)書本，將學(xué)生分成八人一組，展開小組間競賽。通過講解，使得操作步驟清晰，及時講清楚復(fù)制、移動運用“拖動法”。觀察源文件和目標(biāo)文件所在的磁盤，從而共同得出結(jié)論。（五）根據(jù)小組自評、互評情況，選出最佳小組、最佳組員。
【正文】 、命令法， 學(xué)生可以通過自學(xué)完成 。 第二種方法：拖動法 。 學(xué)生在操作中很容易混淆。 為了避免混淆，教師 通過直觀演示 使學(xué)生產(chǎn)生疑惑 ： 為什么同樣是拖動，有的時候是移動？有的時候是復(fù)制？ 學(xué)生有了疑惑，也就有了學(xué)習(xí)的動力。這時 教師 在仔細(xì)講解引導(dǎo)學(xué)生觀察 源文件和目標(biāo)文件所在的磁盤 ，從而共同得出結(jié)論。 然后開展組間競賽， 學(xué)生通過分組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （ 三 ） 、 實踐題 ： 要求學(xué)生 在 D 盤下新建文件夾以 自己的名字 命名 將 未看完 的動畫片 通過網(wǎng)絡(luò)復(fù)制到 自己的文件夾里。 （學(xué)生積極性很高，也使得所學(xué)知識得到及時 鞏固 ，） （ 四 ） 、 拓展延伸： （給學(xué)有余力的學(xué)生去探索） 創(chuàng)建新文件夾除了 菜單法還有哪些方法？ 文件的復(fù)制與移動有什么相同和不同的地方？ （五）根據(jù)小組自評、互評情況 ， 選出最佳小組、最佳組員。
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