【導(dǎo)讀】本教師教學(xué)用書，為教學(xué)提供一些參考。教材的目標(biāo)要求、作用與地位、主要內(nèi)容，以及教學(xué)重點、難點等進(jìn)行了分析；通過這三個層面的闡述，能方便老師們從整體和局部來。把握這本教科書。策略、課前準(zhǔn)備、問題考慮等，希望對老師們的教學(xué)有所幫助。果進(jìn)行評價的習(xí)慣。參考網(wǎng)站，練習(xí)題或?qū)嵺`項目給了參考答案或提示。本書的體系結(jié)構(gòu)基本按照教科書的章節(jié)體系結(jié)構(gòu)。提示說明）、參考教學(xué)案例、參考資料、參考網(wǎng)站等。教師教學(xué)活動的安排應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，按照高。程改革提供寶貴的經(jīng)驗。對于書中存在的缺點和錯誤，歡迎老師們及時批評、指。即根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)生已有經(jīng)?！靶畔⒓夹g(shù)與社會”的內(nèi)容分散到各章、節(jié)中，與具體內(nèi)容的。學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，這樣效果較好?？紤]到各章篇幅的均衡，全書分為六章，內(nèi)容體。系結(jié)構(gòu)和各章節(jié)對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及課時安排如下表。信息及其特征（一）描述信息的基本特征。

　　

【正文】 加深印象。接著教材介紹了信息技術(shù)中的幾個核心技術(shù)：計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)和傳感技術(shù)的功能作用。 關(guān)于信息 技術(shù)的發(fā)展歷程，教材先引導(dǎo)學(xué)生按表 1— 2 的要求查找資料，交流看法，然后再概括信息技術(shù)的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢。 “信息技術(shù)的應(yīng)用與影響” 中指出，信息技術(shù)是利用電子計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代通信手段對信息進(jìn)行采集、處理、存儲與傳播的一門高新技術(shù)。在教材中的“交流”以“信息技術(shù)的應(yīng)用”為題目，通過列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例，探討信息技術(shù)的發(fā)展及其對人們生活、工作和學(xué)習(xí)等方面的影響。 教材中對 信息技術(shù)應(yīng)用和影響作了一個概括性的描述，主要有： (1)在社會 28 生產(chǎn)方面的應(yīng)用與影響。這表現(xiàn)在信息技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)的前沿，它的廣泛應(yīng)用正在促進(jìn)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級改造。 (2)在科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用與影響。推動了科學(xué)研究的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)了新興學(xué)科和交叉學(xué)科的產(chǎn)生，對基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展也產(chǎn)生了重大影響。 (3)在工作、生活和學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用與影響。人類的聽說讀寫算等傳統(tǒng)能力受到了新的挑戰(zhàn)，信息素養(yǎng)成為了綜合能力的重要指標(biāo)之一；人們在工作、生產(chǎn)和日常生活中越來越離不開計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)筑的數(shù)字化世界。(4)在社會文化方面的應(yīng)用與影響。世界“地球村”的概念和網(wǎng)絡(luò)語言逐漸得到大眾的認(rèn)可，因特網(wǎng)成為一個重要的文化陣地和人們活動的地方。促進(jìn)了文化教育的進(jìn)步，并成 為人們學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容。信息技術(shù)廣泛而深入的應(yīng)用，不僅對人類社會文化和教育等方面產(chǎn)生影響，同時也形成了獨特的信息文化形態(tài)。當(dāng)然，這里描述的只是普遍現(xiàn)象，還有待于師生的共同發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充，以期對信息技術(shù)應(yīng)用所產(chǎn)生的影響有一個更加深刻的認(rèn)識和理解。 “迎接信息社會的挑戰(zhàn)”主要是針對信息技術(shù)促進(jìn)社會的快速發(fā)展給青少年帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)，并具體提出了四點要求：（ 1）培養(yǎng)良好的信息意識；（ 2）積極主動地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力；（ 3）遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感 和信息道德；（ 4）養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。從而為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 重點難點分析 教學(xué)重點： (1)能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例及影響。從探討信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，學(xué)生不僅要認(rèn)識到其重要性，而且還要從中歸納出信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及個人生活、學(xué)習(xí)到底產(chǎn)生了哪些影響。 (2)了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。學(xué)生要對信息技術(shù)的發(fā)展有個整體上的了解和把握，發(fā)掘信息技術(shù)應(yīng)用及信息活動所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。 教學(xué)難點： (1)理解信息技術(shù)的概念。學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確信息技術(shù)包含的是哪些具體內(nèi)容，從而更加明確學(xué)習(xí)目 的。 (2)信息技術(shù)應(yīng)用所帶來的種種問題。由于信息技術(shù)應(yīng)用所出現(xiàn)的社會問題，對學(xué)生身心健康可能會產(chǎn)生不利影響，例如 “網(wǎng)絡(luò)黑客 (Hacker)”、“網(wǎng)上黃毒”、網(wǎng)絡(luò)游戲、垃圾郵件、計算機(jī)犯罪、計算機(jī)病癥等，引導(dǎo)他們正確看待這些問題，倡導(dǎo)健康文明的網(wǎng)絡(luò)生活。 二、教學(xué)建議 本節(jié)課內(nèi)容涉及范圍大，必須理清內(nèi)容線索，分清主次，有選擇、有側(cè)重地組織教學(xué)活動。 29 課前準(zhǔn)備 教師首先要對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，精心安排好課堂上的每一個環(huán)節(jié)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計既要做到重點突出，又要落到實處。教師可以提供一些關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用的典 型案例、信息技術(shù)發(fā)展的歷史典故或者經(jīng)典文章給學(xué)生參考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 在本節(jié)課中，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動，然后把結(jié)果 (如電腦作品、演示文稿、圖片等 )進(jìn)行展示和交流，同時還可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的視頻節(jié)目，教師提供多媒體電腦設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)教室等環(huán)境，事先對這些設(shè)施設(shè)備做好充足的檢查和準(zhǔn)備，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好其課堂上匯報的內(nèi)容，確保課堂活動的順利進(jìn)行。 教學(xué)策略 在組織本節(jié)教學(xué)活動的過程中，教師可采用調(diào)查結(jié)果展示、視頻播放結(jié)合的方式，以學(xué)生的交流和研討為主，引導(dǎo)學(xué)生分別對“信息技術(shù)及其發(fā)展”、“信息技術(shù) 應(yīng)用與影響”進(jìn)行分析和歸納。具體做法建議如下： (1)對于信息技術(shù)應(yīng)用與影響、信息技術(shù)的歷史與發(fā)展趨勢等方面已經(jīng)在教材正文中有所出現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上教師可以通過提供輔助材料或知識歸納等方法扼要地介紹，切忌教師以“滿堂講”代替學(xué)生的主動參與。 (2)本節(jié)課適宜采用問題驅(qū)動、匯報展示、相互交流等方式進(jìn)行，以學(xué)生活動為主線有序地展開教學(xué)過程。 問題考慮 應(yīng)充分考慮到學(xué)生對知識的接受和理解方式，也要考慮到學(xué)生個體差異性的存在，在問題研討過程中切忌空談、無歸納、無反饋的做法，教師要適時而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，并在方 法和內(nèi)容上做好恰當(dāng)?shù)狞c撥提升。在學(xué)生匯報過程中，尊重學(xué)生獨特的思考和觀點，善于發(fā)現(xiàn)其精華之處和有價值的地方，從而給予真誠的表揚(yáng)和肯定。另外，類似的課前準(zhǔn)備工作和課堂組織活動應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)和發(fā)動更多學(xué)生參與進(jìn)來，讓這些學(xué)生在得到鍛煉的過程中，并成為課堂活動真正有影響力的群體，自覺成為教師教學(xué)的得力助手。 三、教學(xué)評價 在教學(xué)評價方面，學(xué)生能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例，特別是與自己或身邊有關(guān)的實例，從中發(fā)現(xiàn)或歸納信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及個人生活與學(xué)習(xí)的影響的看法或態(tài)度；對信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢有一個大致的了解或 認(rèn)識，有自己的思考和想法。 另外，教師可以組織小組之間進(jìn)行互評或自評，可以根據(jù)小組提交的活動成果和課堂表現(xiàn)等綜合評價，給予等級評定和鼓勵。 30 四、參考教學(xué)案例 【課題名稱】 信息技術(shù)及其影響 【學(xué)習(xí)任務(wù)】 通過調(diào)查訪問等專題活動，了解信息技術(shù)在家庭、社區(qū)、生活、個人學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用情況。 結(jié)合視頻節(jié)目，通過問題研討，了解信息技術(shù)的應(yīng)用、歷史和發(fā)展趨勢，分析和理解信息技術(shù)的基本內(nèi)涵。 結(jié)合案例分析，探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和個人學(xué)習(xí)生活等方面的影響，激發(fā)自己對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作解決 問題的能力。 【學(xué)習(xí)重點】 通過實地考察和專題探究，搜集并分析信息技術(shù)應(yīng)用實例，探討信息技術(shù)的發(fā)展歷史及對社會生活的影響，體驗信息文化內(nèi)涵。 【學(xué)習(xí)方法】 采用調(diào)查訪問、專題記錄、交流展示和合作探究等學(xué)習(xí)方法。 充分利用實際案例、視頻節(jié)目等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動建構(gòu)知識。 把實地考察的結(jié)果、觀看視頻節(jié)目以及閱讀課本內(nèi)容結(jié)合起來，做到從實踐中來，從學(xué)習(xí)中提升，對信息技術(shù)的應(yīng)用和影響有更加深刻的理解。（可以利用 BBS 進(jìn)行在線討論）。 【學(xué)習(xí)時間】 1 課時 【學(xué)習(xí)環(huán)境】多媒體 教室（或網(wǎng)絡(luò)教室） 【學(xué)習(xí)過程】 第一，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 全班同學(xué)利用課余時間，通過實地考察或調(diào)查訪問，了解人們的通訊方式、電信業(yè)務(wù)運作、社區(qū)通信設(shè)施、教學(xué)設(shè)施使用、同學(xué)上網(wǎng)、家庭上網(wǎng)、社區(qū)網(wǎng)民或者智能小區(qū)建設(shè)等方面，探討信息技術(shù)在社會生活中應(yīng)用的情況。 全班同學(xué)組成“信息生活采風(fēng)”考察團(tuán)，按照調(diào)查項目的分類不同，根據(jù)自己的興趣愛好組建學(xué)習(xí)小組。分組情況及各小組學(xué)習(xí)任務(wù)如下： 第一組，日常通訊組。 調(diào)查你的同學(xué)、父母、親威或朋友，了解他們經(jīng)常采 31 取什么樣的通訊方式與他人保持聯(lián)系的。 第二組，電信業(yè)務(wù)組。 到郵電局、電信局或銀行等地方，調(diào)查了解一些基本業(yè)務(wù)運作情況，例如郵寄服務(wù)、電子匯款、信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、信用卡等。 第三組，社區(qū)通信組。 調(diào)查某個社區(qū)的通信設(shè)施裝置、分布情況 (例如公共電話亭、磁卡電話、郵電局及家庭電話等 )，了解其對居民生活所起到的作用以及產(chǎn)生的影響。 第四組，學(xué)校設(shè)施組。 調(diào)查學(xué)校的教室、實驗室里教學(xué)設(shè)施的裝備和使用情況，了解它們對老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)帶來了什么樣的影響或變化？ 第五組，調(diào)查上網(wǎng)組。 通過調(diào)查或?qū)嵉乜疾?，了解同學(xué)上網(wǎng)、家庭上網(wǎng)、社區(qū)網(wǎng)民或者智能化小區(qū)建設(shè)等情況，探討網(wǎng)絡(luò)生活和信息化建設(shè)對 人們所帶來的影響。 在組長帶領(lǐng)下，確定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體任務(wù)，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，分工合作，搜集與題目有關(guān)的典型例子。 通過各種信息發(fā)布途徑，全班同學(xué)共享和瀏覽各組搜集的資料，可以形成信息作品，例如專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。 第二，學(xué)習(xí)流程 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)流程 設(shè)計意圖 (一 )創(chuàng)設(shè)情境 組織學(xué)生觀看光盤節(jié)目“生活在信息社會”，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)情境。 錄像設(shè)疑：觀看視頻節(jié)目之后，討論并完成以下兩個任務(wù)： （ 1）用簡短的語言，概括一下你對信息社會的認(rèn)識。 （ 2）請你描述出信息技術(shù)的歷史和 發(fā)展情況。 以視頻節(jié)目導(dǎo)入新課，容易引起學(xué)生的興趣。 (二 )古今溝通 結(jié)合視頻節(jié)目， 查 閱課文 ， 做有關(guān)信息技術(shù)的過去、現(xiàn)在溝通的練習(xí)，用圖表形式把下列詞語連接起來并表示出來。 語言 文字 印刷 電報 電話 廣播 電視 通信 計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 信息高速公路 寬帶網(wǎng) 多媒體應(yīng)用 就“信息技術(shù)的昨天、今天和明天”為題目，在網(wǎng)站的 “ 在線 課堂 ” 上發(fā)表 評論意見或短文 。 結(jié)合課文內(nèi)容，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納。 讓學(xué)生把信息技術(shù)的發(fā)展歷程以時間為軸線進(jìn)行歸納和研討。 32 (三 )生活采風(fēng) 課前， 學(xué)生們組成了“信息生活采風(fēng)”考察團(tuán)，進(jìn)行了實地考察并形成了調(diào)查報告。課堂上，考察團(tuán)的五個小組組成如下： (1)日常通訊組 （組長： ） (2)電信業(yè)務(wù)組 （組長： ） (3)社區(qū)通信組 （組長： ） (4)學(xué)校設(shè)施組 （組長： ） (5)調(diào)查上網(wǎng)組 （組長： ） 五個小組將自己的研究成果進(jìn)行專題匯編，進(jìn)行展示和交流。 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好，進(jìn)行瀏覽和討論。 瀏覽學(xué)習(xí)之后 ，分小組交流調(diào)查方法和觀后感想。 將課前準(zhǔn)備與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，突破課堂學(xué)習(xí)的局限性。 (四 )問題討論 通過展示和討論，大家對信息技術(shù)應(yīng)用情況有了一定的認(rèn)識，接下來 通過 BBS 論壇或課堂交流，就以下兩個問題進(jìn)行研討，發(fā)表意見。 問題 1： 信息技術(shù)迅猛發(fā)展并廣泛地應(yīng)用，對社會發(fā)展、科技進(jìn)步、個人學(xué)習(xí)生活都產(chǎn)生了哪些影響？我們應(yīng)該如何應(yīng)對這種變化？（可結(jié)合實例說明） 論題 2： 信息技術(shù)應(yīng)用可能帶來哪些不利于身心健康的影響？如何養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣？就此談?wù)勀愕囊庖娀蜃龇ā? 通過學(xué)生研討案例，交流經(jīng)驗，提 高認(rèn)識。 (五 )歸納拓展 這節(jié)課，我們就信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用問題進(jìn)行了研討，也對信息技術(shù)的昨天、今天和未來進(jìn)行了探討。應(yīng)該說，我們對信息技術(shù)又有了新的認(rèn)識，對信息社會的健康發(fā)展充滿了信心。 請學(xué)生歸納并表達(dá)出對信息技術(shù)基本含義的理解和認(rèn)識。 布置課外學(xué)習(xí)與實踐：以“我家里的生活變化”為題，圍繞信息技術(shù)在你家庭生活的應(yīng)用、作用和影響，撰寫一篇調(diào)查研究的文章。 把課堂學(xué)習(xí)再次延伸到課堂之外，拓寬學(xué)習(xí)的真正含義。 五、參考資料 因特網(wǎng)的發(fā)展歷程 Intet 是全世界最大的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它起源于 美國國防部高級研究計劃局（ ARPA）于 1968 年主持研制的用于支持軍事研究的計算機(jī)實驗網(wǎng) ARPANET。ARPANET 建網(wǎng)的初衷旨在幫助那些為美國軍方工作的研究人員通過計算機(jī)交換信息，它的設(shè)計與實現(xiàn)基于這樣一種主導(dǎo)思想：網(wǎng)絡(luò)要能夠經(jīng)得住故障的考驗而 33 維持正常工作，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的一部分因受攻擊而失去作用時，網(wǎng)絡(luò)的其它部分仍能維持正常通信。 1985 年當(dāng)時美國國家科學(xué)基金 (NSF)為鼓勵大學(xué)與研究機(jī)構(gòu) ,共享他們非常昂貴的四臺計算機(jī)主機(jī)，希望通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把各大學(xué)與研究機(jī)構(gòu)的計算機(jī)與這些巨型計算機(jī)聯(lián)接起來，開始他們想用現(xiàn) 成的 ARPANET，不過他們發(fā)覺與美國軍方打交道不是一件容易的事情，于是他們決定利用 ARPANET 發(fā)展出來的叫做TCP/IP 的通迅協(xié)議自已出資建立名叫 NFSNET 的廣域網(wǎng)，由于美國國家科學(xué)資金的鼓勵和資助，許多大學(xué)、政府資助的研究機(jī)構(gòu)、甚至私營的研究機(jī)構(gòu)紛紛把自已局域網(wǎng)并入 NSFNET。這樣使 NSFNET 在 1986 年建成后取代 ARPANET 成為Inter 的主干網(wǎng)。 90 年代初期，隨著 WWW 的發(fā)展， Inter 逐漸走向民用，由于 WWW 良好的界面大大簡化了 Inter 操作的難度，使得用戶的 數(shù)量急劇增加，許多政府機(jī)構(gòu)、商業(yè)公司意識到 Inter 具有巨大的潛力，于是紛紛大量加入 Inter，這樣 Inter 上的點數(shù)量大大增長，網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門、十分豐富，如今Inter 已經(jīng)深入到人們生活的各個部分，通過 WWW 瀏覽、電子郵件等方式，人們可以及時的獲得自己所需的信息， Inter 大大方便了信息的傳播，給人們帶來一個全新的通訊方式，可以說 Inter 是繼電報、電話發(fā)明以來人類通訊方式的又一次革命。 我國 Inter 的發(fā)展較晚，但還是比較迅速。 1987 年北京計算機(jī)應(yīng)用 研究所率先開通到德國的 線路，此后中科院、清華大學(xué)、北京大學(xué)紛紛建立起自己的校園網(wǎng)并實現(xiàn)與 Inter的連接，以此為基礎(chǔ)我國的 Inter初具雛形。 近幾年， In