【導(dǎo)讀】本教師教學(xué)用書(shū)，為教學(xué)提供一些參考。教材的目標(biāo)要求、作用與地位、主要內(nèi)容，以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行了分析；通過(guò)這三個(gè)層面的闡述，能方便老師們從整體和局部來(lái)。把握這本教科書(shū)。策略、課前準(zhǔn)備、問(wèn)題考慮等，希望對(duì)老師們的教學(xué)有所幫助。果進(jìn)行評(píng)價(jià)的習(xí)慣。參考網(wǎng)站，練習(xí)題或?qū)嵺`項(xiàng)目給了參考答案或提示。本書(shū)的體系結(jié)構(gòu)基本按照教科書(shū)的章節(jié)體系結(jié)構(gòu)。提示說(shuō)明）、參考教學(xué)案例、參考資料、參考網(wǎng)站等。教師教學(xué)活動(dòng)的安排應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，按照高。程改革提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于書(shū)中存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，歡迎老師們及時(shí)批評(píng)、指。即根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)生已有經(jīng)?！靶畔⒓夹g(shù)與社會(huì)”的內(nèi)容分散到各章、節(jié)中，與具體內(nèi)容的。學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，這樣效果較好。考慮到各章篇幅的均衡，全書(shū)分為六章，內(nèi)容體。系結(jié)構(gòu)和各章節(jié)對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及課時(shí)安排如下表。信息及其特征（一）描述信息的基本特征。

　　

【正文】 加深印象。接著教材介紹了信息技術(shù)中的幾個(gè)核心技術(shù)：計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)和傳感技術(shù)的功能作用。 關(guān)于信息 技術(shù)的發(fā)展歷程，教材先引導(dǎo)學(xué)生按表 1— 2 的要求查找資料，交流看法，然后再概括信息技術(shù)的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢(shì)。 “信息技術(shù)的應(yīng)用與影響” 中指出，信息技術(shù)是利用電子計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代通信手段對(duì)信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)與傳播的一門(mén)高新技術(shù)。在教材中的“交流”以“信息技術(shù)的應(yīng)用”為題目，通過(guò)列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，探討信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)等方面的影響。 教材中對(duì) 信息技術(shù)應(yīng)用和影響作了一個(gè)概括性的描述，主要有： (1)在社會(huì) 28 生產(chǎn)方面的應(yīng)用與影響。這表現(xiàn)在信息技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)的前沿，它的廣泛應(yīng)用正在促進(jìn)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)改造。 (2)在科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用與影響。推動(dòng)了科學(xué)研究的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)了新興學(xué)科和交叉學(xué)科的產(chǎn)生，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展也產(chǎn)生了重大影響。 (3)在工作、生活和學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用與影響。人類的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)算等傳統(tǒng)能力受到了新的挑戰(zhàn)，信息素養(yǎng)成為了綜合能力的重要指標(biāo)之一；人們?cè)诠ぷ?、生產(chǎn)和日常生活中越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)筑的數(shù)字化世界。(4)在社會(huì)文化方面的應(yīng)用與影響。世界“地球村”的概念和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言逐漸得到大眾的認(rèn)可，因特網(wǎng)成為一個(gè)重要的文化陣地和人們活動(dòng)的地方。促進(jìn)了文化教育的進(jìn)步，并成 為人們學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容。信息技術(shù)廣泛而深入的應(yīng)用，不僅對(duì)人類社會(huì)文化和教育等方面產(chǎn)生影響，同時(shí)也形成了獨(dú)特的信息文化形態(tài)。當(dāng)然，這里描述的只是普遍現(xiàn)象，還有待于師生的共同發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充，以期對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用所產(chǎn)生的影響有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。 “迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)”主要是針對(duì)信息技術(shù)促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展給青少年帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)，并具體提出了四點(diǎn)要求：（ 1）培養(yǎng)良好的信息意識(shí)；（ 2）積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力；（ 3）遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感 和信息道德；（ 4）養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。從而為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)： (1)能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例及影響。從探討信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)到其重要性，而且還要從中歸納出信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活、學(xué)習(xí)到底產(chǎn)生了哪些影響。 (2)了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生要對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展有個(gè)整體上的了解和把握，發(fā)掘信息技術(shù)應(yīng)用及信息活動(dòng)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)： (1)理解信息技術(shù)的概念。學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確信息技術(shù)包含的是哪些具體內(nèi)容，從而更加明確學(xué)習(xí)目 的。 (2)信息技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的種種問(wèn)題。由于信息技術(shù)應(yīng)用所出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生身心健康可能會(huì)產(chǎn)生不利影響，例如 “網(wǎng)絡(luò)黑客 (Hacker)”、“網(wǎng)上黃毒”、網(wǎng)絡(luò)游戲、垃圾郵件、計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病癥等，引導(dǎo)他們正確看待這些問(wèn)題，倡導(dǎo)健康文明的網(wǎng)絡(luò)生活。 二、教學(xué)建議 本節(jié)課內(nèi)容涉及范圍大，必須理清內(nèi)容線索，分清主次，有選擇、有側(cè)重地組織教學(xué)活動(dòng)。 29 課前準(zhǔn)備 教師首先要對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，精心安排好課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)既要做到重點(diǎn)突出，又要落到實(shí)處。教師可以提供一些關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用的典 型案例、信息技術(shù)發(fā)展的歷史典故或者經(jīng)典文章給學(xué)生參考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 在本節(jié)課中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，然后把結(jié)果 (如電腦作品、演示文稿、圖片等 )進(jìn)行展示和交流，同時(shí)還可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的視頻節(jié)目，教師提供多媒體電腦設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)教室等環(huán)境，事先對(duì)這些設(shè)施設(shè)備做好充足的檢查和準(zhǔn)備，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好其課堂上匯報(bào)的內(nèi)容，確保課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。 教學(xué)策略 在組織本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可采用調(diào)查結(jié)果展示、視頻播放結(jié)合的方式，以學(xué)生的交流和研討為主，引導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)“信息技術(shù)及其發(fā)展”、“信息技術(shù) 應(yīng)用與影響”進(jìn)行分析和歸納。具體做法建議如下： (1)對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用與影響、信息技術(shù)的歷史與發(fā)展趨勢(shì)等方面已經(jīng)在教材正文中有所出現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上教師可以通過(guò)提供輔助材料或知識(shí)歸納等方法扼要地介紹，切忌教師以“滿堂講”代替學(xué)生的主動(dòng)參與。 (2)本節(jié)課適宜采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、匯報(bào)展示、相互交流等方式進(jìn)行，以學(xué)生活動(dòng)為主線有序地展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。 問(wèn)題考慮 應(yīng)充分考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解方式，也要考慮到學(xué)生個(gè)體差異性的存在，在問(wèn)題研討過(guò)程中切忌空談、無(wú)歸納、無(wú)反饋的做法，教師要適時(shí)而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，并在方 法和內(nèi)容上做好恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提升。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特的思考和觀點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)其精華之處和有價(jià)值的地方，從而給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和肯定。另外，類似的課前準(zhǔn)備工作和課堂組織活動(dòng)應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)和發(fā)動(dòng)更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓這些學(xué)生在得到鍛煉的過(guò)程中，并成為課堂活動(dòng)真正有影響力的群體，自覺(jué)成為教師教學(xué)的得力助手。 三、教學(xué)評(píng)價(jià) 在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，學(xué)生能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，特別是與自己或身邊有關(guān)的實(shí)例，從中發(fā)現(xiàn)或歸納信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響的看法或態(tài)度；對(duì)信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)大致的了解或 認(rèn)識(shí)，有自己的思考和想法。 另外，教師可以組織小組之間進(jìn)行互評(píng)或自評(píng)，可以根據(jù)小組提交的活動(dòng)成果和課堂表現(xiàn)等綜合評(píng)價(jià)，給予等級(jí)評(píng)定和鼓勵(lì)。 30 四、參考教學(xué)案例 【課題名稱】 信息技術(shù)及其影響 【學(xué)習(xí)任務(wù)】 通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)等專題活動(dòng)，了解信息技術(shù)在家庭、社區(qū)、生活、個(gè)人學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用情況。 結(jié)合視頻節(jié)目，通過(guò)問(wèn)題研討，了解信息技術(shù)的應(yīng)用、歷史和發(fā)展趨勢(shì)，分析和理解信息技術(shù)的基本內(nèi)涵。 結(jié)合案例分析，探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和個(gè)人學(xué)習(xí)生活等方面的影響，激發(fā)自己對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作解決 問(wèn)題的能力。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 通過(guò)實(shí)地考察和專題探究，搜集并分析信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，探討信息技術(shù)的發(fā)展歷史及對(duì)社會(huì)生活的影響，體驗(yàn)信息文化內(nèi)涵。 【學(xué)習(xí)方法】 采用調(diào)查訪問(wèn)、專題記錄、交流展示和合作探究等學(xué)習(xí)方法。 充分利用實(shí)際案例、視頻節(jié)目等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。 把實(shí)地考察的結(jié)果、觀看視頻節(jié)目以及閱讀課本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，做到從實(shí)踐中來(lái)，從學(xué)習(xí)中提升，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用和影響有更加深刻的理解。（可以利用 BBS 進(jìn)行在線討論）。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】 1 課時(shí) 【學(xué)習(xí)環(huán)境】多媒體 教室（或網(wǎng)絡(luò)教室） 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 全班同學(xué)利用課余時(shí)間，通過(guò)實(shí)地考察或調(diào)查訪問(wèn)，了解人們的通訊方式、電信業(yè)務(wù)運(yùn)作、社區(qū)通信設(shè)施、教學(xué)設(shè)施使用、同學(xué)上網(wǎng)、家庭上網(wǎng)、社區(qū)網(wǎng)民或者智能小區(qū)建設(shè)等方面，探討信息技術(shù)在社會(huì)生活中應(yīng)用的情況。 全班同學(xué)組成“信息生活采風(fēng)”考察團(tuán)，按照調(diào)查項(xiàng)目的分類不同，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好組建學(xué)習(xí)小組。分組情況及各小組學(xué)習(xí)任務(wù)如下： 第一組，日常通訊組。 調(diào)查你的同學(xué)、父母、親威或朋友，了解他們經(jīng)常采 31 取什么樣的通訊方式與他人保持聯(lián)系的。 第二組，電信業(yè)務(wù)組。 到郵電局、電信局或銀行等地方，調(diào)查了解一些基本業(yè)務(wù)運(yùn)作情況，例如郵寄服務(wù)、電子匯款、信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、信用卡等。 第三組，社區(qū)通信組。 調(diào)查某個(gè)社區(qū)的通信設(shè)施裝置、分布情況 (例如公共電話亭、磁卡電話、郵電局及家庭電話等 )，了解其對(duì)居民生活所起到的作用以及產(chǎn)生的影響。 第四組，學(xué)校設(shè)施組。 調(diào)查學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室里教學(xué)設(shè)施的裝備和使用情況，了解它們對(duì)老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了什么樣的影響或變化？ 第五組，調(diào)查上網(wǎng)組。 通過(guò)調(diào)查或?qū)嵉乜疾?，了解同學(xué)上網(wǎng)、家庭上網(wǎng)、社區(qū)網(wǎng)民或者智能化小區(qū)建設(shè)等情況，探討網(wǎng)絡(luò)生活和信息化建設(shè)對(duì) 人們所帶來(lái)的影響。 在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，確定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體任務(wù)，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，分工合作，搜集與題目有關(guān)的典型例子。 通過(guò)各種信息發(fā)布途徑，全班同學(xué)共享和瀏覽各組搜集的資料，可以形成信息作品，例如專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。 第二，學(xué)習(xí)流程 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)流程 設(shè)計(jì)意圖 (一 )創(chuàng)設(shè)情境 組織學(xué)生觀看光盤(pán)節(jié)目“生活在信息社會(huì)”，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)情境。 錄像設(shè)疑：觀看視頻節(jié)目之后，討論并完成以下兩個(gè)任務(wù)： （ 1）用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，概括一下你對(duì)信息社會(huì)的認(rèn)識(shí)。 （ 2）請(qǐng)你描述出信息技術(shù)的歷史和 發(fā)展情況。 以視頻節(jié)目導(dǎo)入新課，容易引起學(xué)生的興趣。 (二 )古今溝通 結(jié)合視頻節(jié)目， 查 閱課文 ， 做有關(guān)信息技術(shù)的過(guò)去、現(xiàn)在溝通的練習(xí)，用圖表形式把下列詞語(yǔ)連接起來(lái)并表示出來(lái)。 語(yǔ)言 文字 印刷 電報(bào) 電話 廣播 電視 通信 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 信息高速公路 寬帶網(wǎng) 多媒體應(yīng)用 就“信息技術(shù)的昨天、今天和明天”為題目，在網(wǎng)站的 “ 在線 課堂 ” 上發(fā)表 評(píng)論意見(jiàn)或短文 。 結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納。 讓學(xué)生把信息技術(shù)的發(fā)展歷程以時(shí)間為軸線進(jìn)行歸納和研討。 32 (三 )生活采風(fēng) 課前， 學(xué)生們組成了“信息生活采風(fēng)”考察團(tuán)，進(jìn)行了實(shí)地考察并形成了調(diào)查報(bào)告。課堂上，考察團(tuán)的五個(gè)小組組成如下： (1)日常通訊組 （組長(zhǎng)： ） (2)電信業(yè)務(wù)組 （組長(zhǎng)： ） (3)社區(qū)通信組 （組長(zhǎng)： ） (4)學(xué)校設(shè)施組 （組長(zhǎng)： ） (5)調(diào)查上網(wǎng)組 （組長(zhǎng)： ） 五個(gè)小組將自己的研究成果進(jìn)行專題匯編，進(jìn)行展示和交流。 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，進(jìn)行瀏覽和討論。 瀏覽學(xué)習(xí)之后 ，分小組交流調(diào)查方法和觀后感想。 將課前準(zhǔn)備與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突破課堂學(xué)習(xí)的局限性。 (四 )問(wèn)題討論 通過(guò)展示和討論，大家對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用情況有了一定的認(rèn)識(shí)，接下來(lái) 通過(guò) BBS 論壇或課堂交流，就以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研討，發(fā)表意見(jiàn)。 問(wèn)題 1： 信息技術(shù)迅猛發(fā)展并廣泛地應(yīng)用，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、個(gè)人學(xué)習(xí)生活都產(chǎn)生了哪些影響？我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種變化？（可結(jié)合實(shí)例說(shuō)明） 論題 2： 信息技術(shù)應(yīng)用可能帶來(lái)哪些不利于身心健康的影響？如何養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣？就此談?wù)勀愕囊庖?jiàn)或做法。 通過(guò)學(xué)生研討案例，交流經(jīng)驗(yàn)，提 高認(rèn)識(shí)。 (五 )歸納拓展 這節(jié)課，我們就信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了研討，也對(duì)信息技術(shù)的昨天、今天和未來(lái)進(jìn)行了探討。應(yīng)該說(shuō)，我們對(duì)信息技術(shù)又有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息社會(huì)的健康發(fā)展充滿了信心。 請(qǐng)學(xué)生歸納并表達(dá)出對(duì)信息技術(shù)基本含義的理解和認(rèn)識(shí)。 布置課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐：以“我家里的生活變化”為題，圍繞信息技術(shù)在你家庭生活的應(yīng)用、作用和影響，撰寫(xiě)一篇調(diào)查研究的文章。 把課堂學(xué)習(xí)再次延伸到課堂之外，拓寬學(xué)習(xí)的真正含義。 五、參考資料 因特網(wǎng)的發(fā)展歷程 Intet 是全世界最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它起源于 美國(guó)國(guó)防部高級(jí)研究計(jì)劃局（ ARPA）于 1968 年主持研制的用于支持軍事研究的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)網(wǎng) ARPANET。ARPANET 建網(wǎng)的初衷旨在幫助那些為美國(guó)軍方工作的研究人員通過(guò)計(jì)算機(jī)交換信息，它的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于這樣一種主導(dǎo)思想：網(wǎng)絡(luò)要能夠經(jīng)得住故障的考驗(yàn)而 33 維持正常工作，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的一部分因受攻擊而失去作用時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的其它部分仍能維持正常通信。 1985 年當(dāng)時(shí)美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金 (NSF)為鼓勵(lì)大學(xué)與研究機(jī)構(gòu) ,共享他們非常昂貴的四臺(tái)計(jì)算機(jī)主機(jī)，希望通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把各大學(xué)與研究機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)與這些巨型計(jì)算機(jī)聯(lián)接起來(lái)，開(kāi)始他們想用現(xiàn) 成的 ARPANET，不過(guò)他們發(fā)覺(jué)與美國(guó)軍方打交道不是一件容易的事情，于是他們決定利用 ARPANET 發(fā)展出來(lái)的叫做TCP/IP 的通迅協(xié)議自已出資建立名叫 NFSNET 的廣域網(wǎng)，由于美國(guó)國(guó)家科學(xué)資金的鼓勵(lì)和資助，許多大學(xué)、政府資助的研究機(jī)構(gòu)、甚至私營(yíng)的研究機(jī)構(gòu)紛紛把自已局域網(wǎng)并入 NSFNET。這樣使 NSFNET 在 1986 年建成后取代 ARPANET 成為Inter 的主干網(wǎng)。 90 年代初期，隨著 WWW 的發(fā)展， Inter 逐漸走向民用，由于 WWW 良好的界面大大簡(jiǎn)化了 Inter 操作的難度，使得用戶的 數(shù)量急劇增加，許多政府機(jī)構(gòu)、商業(yè)公司意識(shí)到 Inter 具有巨大的潛力，于是紛紛大量加入 Inter，這樣 Inter 上的點(diǎn)數(shù)量大大增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門(mén)、十分豐富，如今Inter 已經(jīng)深入到人們生活的各個(gè)部分，通過(guò) WWW 瀏覽、電子郵件等方式，人們可以及時(shí)的獲得自己所需的信息， Inter 大大方便了信息的傳播，給人們帶來(lái)一個(gè)全新的通訊方式，可以說(shuō) Inter 是繼電報(bào)、電話發(fā)明以來(lái)人類通訊方式的又一次革命。 我國(guó) Inter 的發(fā)展較晚，但還是比較迅速。 1987 年北京計(jì)算機(jī)應(yīng)用 研究所率先開(kāi)通到德國(guó)的 線路，此后中科院、清華大學(xué)、北京大學(xué)紛紛建立起自己的校園網(wǎng)并實(shí)現(xiàn)與 Inter的連接，以此為基礎(chǔ)我國(guó)的 Inter初具雛形。 近幾年， In