小組合作學(xué)習(xí)與評價研究的結(jié)題報告-資料下載頁
2025-03-25 23:09本頁面
【正文】 要成果通過對該課題的研究與實施，本人認(rèn)為：在實施過程中，合作小組的構(gòu)建、座位的安排、角色的分配等可隨課題研究的需要作適當(dāng)?shù)男》{(diào)整，合作技能的培養(yǎng)、評價機制、合理的合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程等方面可貫串整個研究過程和以后的初中英語教學(xué)活動中。通過對該課題的研究發(fā)現(xiàn)：小組合作學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生參與的熱情和激情，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的“小組合作”的意識加強了，學(xué)生在互相幫助和互相探究中學(xué)習(xí)成績、興趣和語言交際水平得到了提高，也取得了一定成效：（17）和（18）班在平時檢測中大都優(yōu)于對比班，于2009年6月底的全縣期末考試中，平均分與對比班相比，高出12個百分點。 “小組合作學(xué)習(xí)”改善了班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系。我所教的兩個班級的學(xué)生性格變得開朗，上課能積極舉手發(fā)言，學(xué)生相互尊重、相互支持和優(yōu)勢互補。在2009年縣優(yōu)質(zhì)課評比期間，先后有三位教師來借班上課，都發(fā)現(xiàn)學(xué)生們涌躍發(fā)言，合作氛圍濃厚，都以為不是普通班，而是成績較好的特色班呢。像李雙良這樣個別學(xué)生的合作意識加強了，他們會用自己的特長去為小組服務(wù)，學(xué)習(xí)熱情得到提高，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。通過此次研究，課題組深深地認(rèn)識到，合作學(xué)習(xí)使英語課堂變得和諧，給初中英語教學(xué)帶來了生機與活力，使得學(xué)生學(xué)會合作的技巧，學(xué)會快樂地競爭，能夠自主合作地探究學(xué)習(xí)。六、結(jié)論與思考 小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點在實踐過程中逐漸體現(xiàn)出來了。但是具體操作過程中，在英語教學(xué)實踐中還沒有達(dá)到理想的效果，仍存在一些低效現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)下述問題：小組的討論過分糾纏于某一點問題，而忽視了問題的其他方面。小組中存在“偷懶”的成員。小組中的弱者被其他成員忽視。在小組中存在“集權(quán)分子”，他們阻礙了小組其他成員的學(xué)習(xí)。在小組中仍有冷漠的氣氛，缺乏積極的參與。合作學(xué)習(xí)應(yīng)努力向課外延伸。學(xué)生合作意識和合作能力的培養(yǎng)絕不是課堂教學(xué)所能解決的問題，在課堂教學(xué)中教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行合作，布置一些實踐性作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行合作、探究，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的欲望，享受合作伙伴的樂趣。后面有附件。附件 合作意識自我評價表評價要素自我評價小組評價ABCDABCD傾聽別人的發(fā)言自己在小組中發(fā)言的機會給同學(xué)在小組中發(fā)言的機會共享學(xué)習(xí)資源在小組學(xué)習(xí)中主動承擔(dān)任務(wù)如果需要幫助，在問老師之前先問問小組同學(xué)共同完成探究和實驗（和同學(xué)共同交流，相互交換意見，看看有什疑問、說明、建議和問題）樂意幫助同學(xué)互相促進(jìn)，共同進(jìn)步綜合評價自我評價等級 簽名：年 月 日小組評價等級 簽名：年 月 日教師評價注：A為很好，B為較好，C為一般，D有待進(jìn)步。 讀書筆記1 讀書筆記2讀書筆記3讀書筆記4教學(xué)案例1教學(xué)案例2教學(xué)案例3教學(xué)案例4以上八篇文章自己認(rèn)為質(zhì)量最好。11
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