小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)與衡量表-資料下載頁
2025-08-05 06:07本頁面
【正文】 t I like it. I like reading……）鼓勵(lì)他們使用平時(shí)所學(xué)的語言進(jìn)行描述。第四步：根據(jù)各小組所貼的平面圖的正確度及介紹時(shí)所用的語言程度進(jìn)行評定（A+、 A 、A、B+）。這節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)情景、語言提示和生動(dòng)的示范，結(jié)合本校的實(shí)際情況，通過比較真實(shí)的任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，開展積極有效的小組合作學(xué)習(xí)，取得良好的效果。課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)還有很多，如（1）Play ,（2）Let’s ，(3)小組的Let’s 。教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)屬于小組交流的情景，將小組合作學(xué)習(xí)自然融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中。初一年同學(xué)學(xué)的內(nèi)容不多，課后的合作學(xué)習(xí)我所做的主要是小組成員間的詞語聽寫、課文朗讀、背誦、檢查書面作業(yè)、進(jìn)行會話，制作卡片、課外調(diào)查等。如初一上 Unit 3 Topic 3 What would you like to eat? Section B,我請各小組對本組成員“What would you like for breakfast/lunch/supper?”做個(gè)調(diào)查記錄下來,第二天在課前做個(gè)匯報(bào)。三、對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)的熱情科學(xué)合理的評價(jià)對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著重要的作用。在評價(jià)時(shí)要對學(xué)生態(tài)度、參與、合作、學(xué)習(xí)能力、方法、作業(yè)、課內(nèi)外表現(xiàn)等作出公正的科學(xué)的評價(jià)，才能激勵(lì)越來越多的學(xué)生認(rèn)真參與小組合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為評價(jià)應(yīng)該是全面的，并且要把側(cè)重于小組集體評價(jià)和小組成員評價(jià)相結(jié)合起來，才能讓學(xué)習(xí)小組成員認(rèn)識到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須作托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而防止個(gè)人英雄主義和小組歧視等不良現(xiàn)象的發(fā)生。我一般從三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：1．即時(shí)評價(jià)即在課堂上當(dāng)場進(jìn)行評價(jià)，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中我常常采用口頭表揚(yáng)、體態(tài)語言等方式進(jìn)行即時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)：蹺一下大拇指；經(jīng)常說“very good”“well done”等表揚(yáng)的話；全體學(xué)生鼓掌；摸摸學(xué)生的頭；獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆等等。這些獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的快樂，給學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會。2．過程評價(jià)過程評價(jià)是對小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中各項(xiàng)合作能力的評價(jià)，我把它概括成組內(nèi)成員自評、組內(nèi)成員互評、小組自評、組間互評、教師的自我評價(jià)、師生合作評價(jià)六種形式，在過程評價(jià)中我會事先設(shè)計(jì)好各項(xiàng)評價(jià)表格分發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生在對自己和他人的評價(jià)中提高合作學(xué)習(xí)的能力和技巧，3．結(jié)果評價(jià)小組與小組之間的競爭，更能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié)，使自己的能量最大限度地發(fā)揮出來。我一般會定期在期中考、期末考后對任務(wù)完成好合作共處表現(xiàn)好的小組評選“優(yōu)秀小組”，以給其他小組樹立榜樣，形成相互趕超，在競爭中提高的局面。平時(shí)也在教室后面設(shè)置每次個(gè)人得分和小組得分的總分表，并將平時(shí)各種合作評價(jià)表的總分按照一定比例計(jì)入學(xué)期總成績。四、小結(jié) 英語課堂教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)造性的活動(dòng)。如果說以前的應(yīng)試教育是老師手把手地、一步一步地扶著學(xué)生走路，那么小組合作學(xué)習(xí)則是老師大膽放手讓學(xué)生去跌打碰撞，而老師只是站在一旁指導(dǎo)，微笑著鼓勵(lì)他們跌倒了再爬起來繼續(xù)前進(jìn)。“合作學(xué)習(xí)”讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的快樂、探索的樂趣，把要“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)相互交往、相互傳遞接受信息的能力，激勵(lì)了學(xué)生的參與意識，最大限度的給學(xué)生較多的語言實(shí)踐機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化，加速促進(jìn)學(xué)生掌握外語進(jìn)行交際的能力。總之，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)值得不斷研究和探討的教學(xué)方法，它對活躍教學(xué)氣氛、提高學(xué)生的語言能力和合作意識起到了很大的作用，但任何教學(xué)方法都有其利弊，合作學(xué)習(xí)也有其不足的方面：如會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對本組比他好的同學(xué)產(chǎn)生依賴，沒有積極參加合作學(xué)習(xí)，完成各項(xiàng)任務(wù)；有時(shí)合作學(xué)習(xí)的課堂上課的秩序不太容易維持等，這就要求教師及時(shí)學(xué)生進(jìn)行健康文檔 放心下載 放心閱讀疏導(dǎo)和管理，并在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用其他方法加以彌補(bǔ)。文案大
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