【導讀】高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫

　　

【正文】 分為 4 個層級，也是建設(shè)的五個步驟。第一級：緊密結(jié)合工信部、 人力資源部行業(yè)標準， 并分析相關(guān)龍頭企業(yè)的人才標準和定位、對電子類從業(yè)人員的要求， 制定行業(yè)標準，在電子信息教指委制定的專業(yè)規(guī)范基礎(chǔ)上制定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)規(guī)范；第二級：在進行全國各地區(qū)人才需求調(diào)研基礎(chǔ)上，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成并完善應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)各相關(guān)專業(yè)標準化文件，兼具全國普適性和區(qū)域特色性 ， 并跟隨行業(yè)及其專業(yè)發(fā)展實時更新 ； 第三級：在專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，制定專業(yè)課程體系，該課程體系由專業(yè)核心課程、專業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程、區(qū)域特色課程等構(gòu)成，其中專業(yè)核心課程 ， 電子信息教指委已經(jīng)在前期確定并正在進行 建設(shè)，而專業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程等將繼續(xù)26 依托電子信息教指委強大的院校及 行業(yè)、企業(yè) 社會資源完成，區(qū)域特色課程將依托各聯(lián)合院校區(qū)域代表性進行完成；第四級：確定了各部分課程后，進一步建設(shè)各課程資源素材，包括課程標準、教學實施方案、教學案例庫、文獻資料庫、習題庫、試題庫、實驗實訓指導書、虛擬實訓室，建設(shè)豐富、系統(tǒng)、全面課程資源。 與此同時，利用中興通訊已經(jīng)建設(shè)完成的職工培訓評價系統(tǒng)，根據(jù)該專業(yè)教學資源庫的特點和建設(shè)要求進行相應(yīng)調(diào)整和完善，建設(shè)成適合在全國各院校適用的課程教學評價系統(tǒng)，以過程評價為核心，包含教師評 價、自我評價、小組評價、他人互評、項目打分等有機構(gòu)成評價內(nèi)容，并且該評價系統(tǒng)伴隨學生在校學習全過程，最終完成綜合評價，為其在職業(yè)生涯中提供有價值的參考和指導。 全球著名的 Intel 公司已經(jīng) 攜手電子信息教指委共同推出 新一代 數(shù)字 化移動 課堂。利用無線數(shù)字移動技術(shù)構(gòu)建教學平臺，將筆記本電腦安全地存放于可移動小車內(nèi) ， 打破時間的制約，使計算機走進教室。由特制移動設(shè)備集成無線網(wǎng)絡(luò)管理和多機智能充電管理，可裝載數(shù)十臺筆記本電腦，通過教師機靈活控制多臺學生筆記本 ， 配合教學需要隨時隨地搭建數(shù)字化課堂環(huán)境，強化現(xiàn)場互動，可加入 課堂錄播系統(tǒng)，實現(xiàn)電子屏幕、教室、課堂三屏切換。隨著我國高職教育快速發(fā)展，電子信息技術(shù)向高職教育的深入滲透，這一被稱為“ 21 世紀課堂”模式將以其在短期內(nèi)得到應(yīng)用并迅速推廣，更為專業(yè)教學資源庫的建設(shè)和共享帶來了強大技術(shù)支持。該專業(yè)教學資源庫項目將與 Intel 公司聯(lián)合建設(shè)這一全新課堂模式，實現(xiàn)真正的共享型課堂。實現(xiàn)穿越時間和空間的共享課堂，為全國各院校相應(yīng)課程教學實施提供優(yōu)質(zhì)課堂再現(xiàn)。 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 教學 資源庫依據(jù)上述框架體系建設(shè)，體現(xiàn)了全國普適性和區(qū)域特色性的特征，結(jié)合高職教育發(fā)展趨勢體現(xiàn)了先進性。 二 、 教學資源建設(shè) 高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學資源庫主要建設(shè)內(nèi)容包括：人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標，專業(yè)課程體系，教學設(shè)計，教學實施，教學環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)課程，培訓項目，以及測評系統(tǒng)、教學評價等數(shù)字化專業(yè)教學資源。 如圖 14 所示。 27 圖 14 資源庫主要內(nèi)容 上述所需建設(shè)教學資源在建設(shè)過程中將根據(jù)需要作出適當調(diào)整，每年將保持15%以上更新，做到資源與企業(yè)發(fā)展、教學發(fā)展的同步性，始終保持教學資源庫的先進性，始終保持教學資源庫對國內(nèi)高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)和帶動作用。 三、 教學 資源管理平臺構(gòu)建 專業(yè) 教學 資源庫 系統(tǒng) 的建設(shè) 內(nèi)容主要 包括 ： 資源 管理 平臺建設(shè) 與教學 資源 庫建設(shè) 二個 方面內(nèi)容。 共享型專業(yè)教學資源庫管理平臺是專業(yè)教學資源庫的載體和核心，具備教學資源的展示和處理、教學應(yīng)用、維護與管理、學生綜合測評、師資隊伍管理以及校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)管理等功能， 可以實現(xiàn)教師網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交流、學生自主學習、網(wǎng)上考核，同時教師及企業(yè)用戶可以實現(xiàn)資源上傳、資源檢索使用等特定功能，管理員可對資源進行審核、資源刪除、資源統(tǒng)計分析、各級用戶管理、專業(yè)管理、資源的批量入庫、積分規(guī)則設(shè)置與管理等功能。 28 第七 部分 建設(shè)進度與資金安排 高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學資源庫項目分模塊、按步驟逐步建設(shè)。聯(lián)合單位分工協(xié)作，按照項目負責制實施，保障資源庫建設(shè)如期完成。具體建設(shè)安排如下： 一、 人才需求調(diào)研 與 完成 專業(yè)規(guī)范 Ⅱ 通過各種渠道和各種方式對全國及各個區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)整體行業(yè)分布、產(chǎn)業(yè)布局以及相關(guān)企業(yè)的人才需求情況進行了調(diào)研，對專業(yè)現(xiàn)狀、畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)有明確的認識，為進行專業(yè)改革及高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)提供依據(jù)。 在 電子信息 類 教指委 研制發(fā)布的高職高專 電子 信息類 專業(yè) 規(guī)范Ⅰ基礎(chǔ)上， 結(jié)合高職高職電子信息類專業(yè)規(guī)范Ⅱ的研制，進一步完成 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學資源庫的專業(yè)規(guī)范建設(shè)。 在深入的企業(yè)人才需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對我國各地區(qū)電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)區(qū)域分布及特點，以“職業(yè)發(fā)展導向”的理念，探索和實踐“工學交替，能力遞進”的人才培養(yǎng)新模式，充分借鑒國際先進職業(yè)教育理念和職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，結(jié)合中國的實際情況，開發(fā)制訂專業(yè)教學標準化文件，如專業(yè)崗位能力標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學習領(lǐng)域課程標準、生產(chǎn)性實訓和頂崗實習教學標準以及行業(yè)規(guī)范與標準等。 二、整合聯(lián)合 單位現(xiàn)有資源，集成為有機系統(tǒng)資源 項目聯(lián)合院校均為各區(qū)域內(nèi)具有較大優(yōu)勢院校，他們在人才調(diào)研、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系、實訓基地建設(shè)、課程資源建設(shè)等方面均取得了較大成績，已經(jīng)積累了大量豐富資源。 電子信息教指委作為 教育部 專業(yè)教學指導委員會，在引領(lǐng)與協(xié)調(diào)全國 各院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展上作了大量的工作，以專業(yè)規(guī)范Ⅰ為典型積累了大量專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)資源，機械工業(yè)出版社作為全國知名出版社之一，擁有豐富的教材、視頻、圖片等一手資源，而項目聯(lián)合企業(yè)均為世界或全國著名企業(yè)，在專業(yè)領(lǐng)域具有較大技術(shù)優(yōu)勢，甚至在專 業(yè)領(lǐng)域具有引領(lǐng)和改革先鋒作用，它們也積29 累了較多的人才崗位信息、企業(yè)生產(chǎn)案例等資源。 上述資源在數(shù)量和質(zhì)量都具備較 好 基礎(chǔ)，建設(shè)團隊將根據(jù)各院校、 電子信息教指委、出版社、企業(yè)等優(yōu)勢及特色，進行有機整合，形成一個系統(tǒng)資源，在此基礎(chǔ)上進行后續(xù)發(fā)展和完善，建設(shè)成在全國范圍內(nèi)具有全面性和權(quán)威性的教學資源庫。 三、 專業(yè)核心課程建設(shè)以及數(shù)字化教學資源庫建設(shè) 與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)核心課程，搜集并整理相關(guān)課程建設(shè)成果，并在此基礎(chǔ)上，對專業(yè)課程建設(shè)的優(yōu)質(zhì)教學資源成果進行數(shù)字化建設(shè)與整合工作，形成數(shù)字化教學資源。 四、 區(qū)域特色課程建設(shè)及數(shù)字化教學資源庫建設(shè) 開展區(qū)域特色課程教學資源素材搜集工作，在此基礎(chǔ)上，完成區(qū)域特色課程數(shù)字化教學資源開發(fā)，并利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實現(xiàn)該教學資源庫共享。 五、 社會服務(wù)資源庫建設(shè) 完成大賽作品庫、師資培訓項目、技能取證項目及題庫、職業(yè)資格培訓項目、其他社會服務(wù)項目等資源建設(shè) 六 、 教學 資源管理平臺構(gòu)建 聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司，通過對教學資源庫系統(tǒng)的需求分析，結(jié)合企業(yè)專家、 學生、教師等多方面意見，完成專業(yè)教學資源庫管理平臺的設(shè)計與構(gòu)建，為教學資源庫使用推廣做準備。 七、 投入使用并 推廣 2020 年 6 月建設(shè)完成高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學資源庫項目。依托項目開發(fā)聯(lián)合單位，充分利用信息教指委在全國的影響力和行業(yè)、企業(yè)社會資源，面向職業(yè)院校、教師、學生、社會學習者、企業(yè)等推廣該項目，并取得階段性效應(yīng)，體現(xiàn)教學資源庫的價值。 為了使教學資源庫能得到合理、科學和系統(tǒng)的建設(shè)，擬定如下建設(shè)規(guī)劃： 30 時 間 建 設(shè) 內(nèi) 容 驗收要點 ～ 廣泛開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，包括應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)全國及區(qū)域人才需求調(diào)研、行業(yè)職業(yè)標準 及崗位職業(yè)能力調(diào)研，完成企業(yè)人才需求以及專業(yè)調(diào)研報告 1. 形成對華北地區(qū)、長江三角洲及廣東沿海地區(qū)人才需求報告。比較人才需求差異給出結(jié)論。 2. 形成目前大行業(yè)電子類從業(yè)人員需求的報告。大行業(yè)包括鐵路、航空航天、冶金制造、交通運輸?shù)取? 3. 形成對電子類龍頭企業(yè)及其中小企業(yè)人才需求報告并比較分析形成結(jié)論。 ～ 與行業(yè)企業(yè)共同研討，構(gòu)建教學資源庫的框架；同步開展專業(yè)規(guī)范建設(shè) 1． 形成與行業(yè)企業(yè)研討的記錄。 2． 行業(yè)企業(yè)對教學資源庫框架提出意見并改進。 3． 聯(lián)合 學校對教學資源庫框架 提出意見并改進。 4． 在上述基礎(chǔ)上得到合理的教學資源庫框架。 5． 規(guī)范建設(shè)適合目前高職高專的 教學資源庫 。 ～ 整合聯(lián)合院校、教指委、出版社、企業(yè)等單位現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源，系統(tǒng)集成，為專業(yè)資源建設(shè)、課程資源建設(shè)完成資源整理工作 1． 集成各方優(yōu)質(zhì)資源分類整理，突出職業(yè)教育特色，著重實踐和應(yīng)用導向。 2． 專業(yè)資源和課程資源結(jié)構(gòu)明晰，內(nèi)容充分生動，方便教師學生利用。 ～ 聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司，完成專業(yè)教學資源庫管理平臺的設(shè)計與構(gòu)建；完成專業(yè)核心課程建 設(shè)工作，搜集并整理形成的教學資源素材 1． 利用網(wǎng)絡(luò)公司專業(yè)化優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫管理平臺，平臺設(shè)計合理，安全性及用戶界面良好，通過測試，收集問題與建議，持續(xù)改進，充分滿足教學資源庫平臺的要求。 2． 形成 《電子電路分析制作與調(diào)試》、《微控制器的應(yīng)用》、《電子測量與儀器應(yīng)用》、《電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計與制作》、《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》、《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》 等 核心課程的 課程標準 3． 形成核心課程的課件 4． 形成核心課程的教案 5． 形成核心課程的考核辦法 ～ 基于課程建設(shè)形成的 資源素材，完成數(shù)字化教學資源建設(shè)；同步開展區(qū)域特色課程教學資源素材搜集工作 1． 完成資源素材的整理和分類 2． 完成書中教學資源建設(shè)工作，形成特色鮮明的數(shù)字化教學模式。 3． 完成區(qū)域特色課程資源素材的搜集工作，提交各個區(qū)域有特色的教學資源，并給出具體評價形成資源子庫。 31 ～ 完成區(qū)域特色課程教學資源庫建設(shè)；完成大賽作品庫、師資培訓項目、技能取證項目及題庫、職業(yè)資格培訓項目、其他社會服務(wù)項目等資源建設(shè) 1． 給出特色課程標準，完成區(qū)域特色課程教學資源庫建設(shè)，評價給出具體分析并記錄到教 學資源庫中。 2． 提交經(jīng)整合和篩選過的大賽作品，并給出點評，形成大賽作品庫。 3． 針對不同專業(yè)細化完成師資培訓項目，并給出合理化導向和建議。 4． 完成職業(yè)資格培訓項目的建設(shè)，細化各職業(yè)資格培訓項目說明介紹，針對不同專業(yè)給予導向和進度建議。 初步完成專業(yè)資源庫建設(shè)工作，資源庫投入使用 1． 建立并完善專業(yè)資源庫建設(shè)，更新課程標準，并根據(jù)實際需要和行業(yè)發(fā)展開發(fā)新課程資源庫，添加學習情境、電子教案、教師答疑、項目手冊等資源，總體資源庫建設(shè)完成 %~%。 2． 投入使用后，針對使用意見的反饋， 完善系統(tǒng) 3． 保障每隔一定時間對資源庫內(nèi)容進行更新。 32 八、 經(jīng)費預算 序號 資金用途 資金來源 合 計 100 % 申請中央財政 43 % 地方財政投入 29 % 行業(yè)企業(yè)投入 28 % 投入 % 金額 （萬元） 比例 （ %） 金額 （萬元） 比例 （ %） 金額 （萬元） 比例 （ %） 金 額 （萬元） 比例 （ %） 金額 （萬元） 比例 （ %） 小 計 500 100 340 100 330 100 100 1170 100 1 論證調(diào)研 2020 年 15 15 10 5 2020 年 5 5 2 專家咨詢 2020 年 20 10 10 5 2020 年 5 5 3 企業(yè)案例 2020 年 60 40 25 40 25 2020 年 45 40 4 課程開發(fā) 2020 年 60 40 25 40 25 2020 年 45 40 5 素材制作 2020 年 90 60 60 351 30 2020 年 61 40 40 6 特殊工具 軟件 2020 年 15 5 20 5 2020 年 5 5 7 推廣應(yīng)