【導(dǎo)讀】場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、具有多技能的復(fù)合型、技術(shù)型、實(shí)用型人才。應(yīng)用面寬、涉及領(lǐng)域廣、就業(yè)靈活、就業(yè)門路多等優(yōu)點(diǎn)。本專業(yè)培養(yǎng)思想與素質(zhì)過硬，術(shù)發(fā)展、電子與信息技術(shù)發(fā)展、機(jī)電技術(shù)發(fā)展的一專多能型人才。學(xué)生在掌握必需的基。養(yǎng)具備較強(qiáng)的綜合知識(shí)應(yīng)用能力和較強(qiáng)專業(yè)技能的應(yīng)用型技術(shù)人才。程系，并增辦了其他機(jī)電類專業(yè)，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)模式也逐步轉(zhuǎn)向高職教育。業(yè)人才，并逐步將學(xué)生的就業(yè)方向由本地?cái)U(kuò)展到南方。多年來，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢。業(yè)生已有近百人去往廣州、深圳、東莞、蘇州等城市就業(yè)。每年的就業(yè)率均在90%以上，就業(yè)崗位基本上是從事電子電器類工作，我們的畢業(yè)生得到用人單位的好評(píng)。師型”教師10人，現(xiàn)有在校學(xué)生309人。及性別結(jié)構(gòu)合理的原則。今年著手申報(bào)省級(jí)精品課，準(zhǔn)備申報(bào)材料，在此基礎(chǔ)上，再著手準(zhǔn)備申報(bào)省級(jí)品牌專業(yè)，擴(kuò)大我院在省內(nèi)的影響力和知名度。而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　

【正文】 目前可以大量外聘兼職教師，緩解教師不足的問題。 制定引進(jìn)、培養(yǎng)人才的有關(guān)規(guī)定，為引進(jìn)高學(xué)歷人才提供優(yōu)惠政策。 利用網(wǎng)上發(fā)布招聘信息，參加人才招聘會(huì)，教職工推薦等多種形式進(jìn)行招聘。 2) 加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè) 建立校企合作長(zhǎng)效 機(jī)制，構(gòu)建專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。按專業(yè)組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)的技術(shù)專家、能工巧匠構(gòu)成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)帶頭人和課程負(fù)責(zé)人納入學(xué)校崗位聘任、考核系統(tǒng)。 3) 完善師資隊(duì)伍日常管理制度 完善崗前培訓(xùn)制度；完善新教師課前試講制度；完善青年教師導(dǎo)師制；堅(jiān)持開展教研科研活動(dòng)。 4) 選拔專業(yè)帶頭人，促進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合 抓好專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，給專業(yè)帶頭人以政策傾斜，使他們安心于發(fā)展專業(yè)，帶好隊(duì)伍 ， 同時(shí)有計(jì)劃分批次地選派專業(yè)帶頭人、骨干教師到國內(nèi)外高校、教師培訓(xùn)基地、企業(yè)研修與深造 ，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念和管理方法，掌握前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和國際視野的專業(yè)帶頭人與骨干教師隊(duì)伍 ； 建立特聘教授制度：設(shè)置特聘教授崗位，從行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)技術(shù)權(quán)威充實(shí)專業(yè)帶頭人隊(duì)伍；專業(yè)帶頭人與青年教師 “結(jié)對(duì)子 ”，實(shí)行 “ 以老帶新、以新促老 ” ， 確保專業(yè)梯隊(duì)后繼有人；選派教師到有關(guān)企、事業(yè)單位鍛煉，或深入實(shí)際進(jìn)行課題研究，增長(zhǎng)知識(shí)運(yùn)用能力。 5) 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì) 安排教師到校外實(shí)訓(xùn)基地掛職頂崗。有計(jì)劃地安排教師到校外實(shí)訓(xùn)基地掛職頂崗學(xué)習(xí)，拜實(shí)踐工作人員為師跟 班見習(xí)，熟悉生產(chǎn)過程，參與項(xiàng)目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等，增加專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐能力。 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐技能培訓(xùn)。發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)所有專業(yè)教師，開展多種形式的實(shí)踐技能培訓(xùn)，安排教師在校內(nèi)培養(yǎng)鍛煉。 完善頂崗實(shí)踐制度。專業(yè)帶頭人 3 年中安排 1 年時(shí)間集中到本行業(yè)有代表性的企業(yè)掛職實(shí)踐，骨干教師 3 年中安排半年時(shí)間集中頂崗實(shí)踐，參與企業(yè)實(shí)際技術(shù)工作，以保證專業(yè)帶頭人和骨干教師能夠緊跟專業(yè)發(fā)展方向，提高專業(yè)實(shí)踐技能。 27 6) 加強(qiáng)兼職教師的篩選和引入 。 7) 嚴(yán)格教師聘用制度 。 師資隊(duì)伍建 設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 表 師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 專業(yè) 人員（名） 單位（萬元） /年 應(yīng)用電子技術(shù) 4 合計(jì) （萬元） /3 年（ 20202020） 應(yīng)用電子技術(shù) 專業(yè)課程建設(shè) 項(xiàng)目承辦人： 王彥良、曹德倫 課程建設(shè)規(guī)劃及措施 （ 1）課程體系建設(shè) 建立和完善“學(xué)訓(xùn)交替”、“工學(xué)結(jié)合”的課程體系，根據(jù)崗位與職業(yè)能力采用逆向倒推的方式構(gòu)建課程體系。進(jìn)一步壓縮和凝練基礎(chǔ)理論課的學(xué)時(shí)數(shù)和內(nèi)容，做到“必須、夠用”。同時(shí)，充分利用校內(nèi)外基地，加強(qiáng)制造技術(shù)、生產(chǎn)管理課程的實(shí)踐比重， 實(shí)習(xí)工作與理論課程相互交替，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐充分結(jié)合，并充分利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)，解決生產(chǎn)性教學(xué)工廠的生產(chǎn)問題，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。 （ 2）優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 根據(jù)本專業(yè)的核心能力要求，確定三年內(nèi)將《數(shù)字電子技術(shù)》、《電子裝配與制作》2 門課程建設(shè)達(dá)到優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。 （ 3）精品課程建設(shè) 在 2020 年將《 PLC 原理與應(yīng)用》建成院級(jí)精品課，在 2020 年?duì)幦ⅰ?單片機(jī)原理與接口技術(shù) 》建成成省級(jí)精品課程，在 2020 年將《 PLC 原理與應(yīng)用》建成省級(jí)精品課。 課程建設(shè)資金預(yù)算 應(yīng)用電子 技術(shù)專業(yè)計(jì)劃在五年內(nèi)投資 85 萬元進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)改革及專業(yè)課建設(shè)，其中建設(shè)兩門精品課，兩門核心課程，建設(shè)成院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)及省級(jí)品牌專業(yè)，其中 20 萬 28 元用于項(xiàng)目教學(xué)改革、 65 萬元用于課程建設(shè)。 在專業(yè)課建設(shè)過程，首先用兩年時(shí)間將 《 單片機(jī)原理與接口技術(shù)》和《 PLC 原理與應(yīng)用》課程建設(shè)成省級(jí)精品課，需要資金 10 萬；再用兩年時(shí)間（ 2020 年～ 2020 年）將《數(shù)字電子技術(shù) 》、 《 電子裝配與制作》課程建設(shè)成核心課，需要投資 20 萬；在此基礎(chǔ)上，在 2020 前將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)成院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，預(yù)算投資 40 萬；最后在 2020年前，實(shí) 現(xiàn)將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)成省級(jí)品牌專業(yè)，預(yù)算投資 10 萬，以此提高我院應(yīng)用電子專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模，提升我院在省內(nèi)的影響力和知名度，以推動(dòng)我院的可持續(xù)發(fā)展。 表 課程建設(shè) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 年度 建設(shè)目標(biāo) 投入資金 （萬元） 2020 《 PLC原理與應(yīng)用》建設(shè)成院級(jí)精品課 5 2020 《 單片機(jī)原理與接口技術(shù) 》 建設(shè)成省級(jí)精品課 5 2020 《數(shù)字電子技術(shù) 》建設(shè)成核心課程 10 2020 《 PLC原理與應(yīng)用》建設(shè)成院級(jí)精品課 5 2020 《 電子裝配與制作》建設(shè)成核心課程 10 2020 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 建設(shè)成院級(jí)重點(diǎn)專業(yè) 40 2020 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)成省級(jí)品牌專業(yè) 10 合計(jì) 85 應(yīng)用電子技術(shù) 專業(yè)教材建設(shè) 項(xiàng)目承辦人： 曹德倫、李丹 教材建設(shè)規(guī)劃 在今后的五年中，所有專業(yè)課將繼續(xù)選用高職教材，并進(jìn)行教學(xué)方法手段改革。實(shí)訓(xùn)課充分利用實(shí)訓(xùn)中心，將課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，達(dá)到教學(xué)良好效果。改革考試模式，逐步將專業(yè)課的考核全部轉(zhuǎn)化成技能考核。 29 教材建設(shè)的措施 教材的改革是搞好電子專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ) ,教 材是教師講授內(nèi)容的一個(gè)載體，它與教師、教學(xué)方法、教育技術(shù)手段一起構(gòu)成了教學(xué)過程的一個(gè)統(tǒng)一的整體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的一關(guān)鍵因素。電子專業(yè)課教材關(guān)系到學(xué)生所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)、生產(chǎn)的適用性，也在一定程度上影響到學(xué)生的就業(yè)。要使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及本行業(yè)的發(fā)展，則提供充分反映職教特色、行業(yè)特點(diǎn)、時(shí)代特征的專業(yè)課教材是十分必要的。 目前電子專業(yè)課教材主要存在以下問題： 教材內(nèi)容落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不能反映當(dāng)代的新技術(shù)、新工藝和新方法； 過于注重學(xué)科的體系 —— 學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性； 理論知識(shí)脫離實(shí)踐，理論多，技 術(shù)環(huán)節(jié)少； 課程綜合化水平差，有的綜合化課程只是幾門課程簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)化和疊加，而沒能很好地將它們?nèi)诤系揭黄穑?同一專業(yè)內(nèi)，課程之間的聯(lián)系差，有的課程過分強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)，造成不同課程之間的內(nèi)容重復(fù)。 因而我們對(duì)現(xiàn)有的電子專業(yè)教材要進(jìn)行改革，改革后的教材具備了以下特征：新穎性，即無論在教材的內(nèi)容還是在教材的編排方式上都要突出新，才能緊跟時(shí)代的發(fā)展；適應(yīng)性，即教材既要適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的接受能力，又要適應(yīng)社會(huì)對(duì)這一崗位群操作的要求；實(shí)踐性，即教材對(duì)理論知識(shí)的編排以必需和夠用為限，更注重對(duì)崗位群實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，實(shí)踐針對(duì)性 要強(qiáng)。此外，教師在教學(xué)的過程中，對(duì)現(xiàn)有的教材應(yīng)有所取舍，有所補(bǔ)充。通過取其精華、舍其拖沓繁雜之處、補(bǔ)其缺陷，逐步完善本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。使所教內(nèi)容真正做到“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”，緊跟本行業(yè)的發(fā)展需要。 教材建設(shè)資金預(yù)算 表 教材建設(shè)資金預(yù)算 年度 課程名稱 主持人 建設(shè)目標(biāo) 資金預(yù)算（萬元） 2020 模擬電子技術(shù) 王曉波 專業(yè)基礎(chǔ)課教材 1 2020 數(shù)字電子技術(shù) 劉麗妍 專業(yè)基礎(chǔ)課教材 1 2020 單片機(jī)原理與接口技術(shù) 曹德倫 專業(yè)課教材 2020 電工實(shí)訓(xùn) 朱秀菊 專 業(yè)實(shí)訓(xùn)課教材 2020 C語言程序設(shè)計(jì) 張淼 專業(yè)課教材 1 2020 電子裝配與制作 曹德倫 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教材 2020 PLC原理及應(yīng)用實(shí)訓(xùn) 李丹 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教材 合計(jì) 9 30 應(yīng)用電子技術(shù) 專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段改革 項(xiàng)目承辦人： 王彥良、曹德倫 教學(xué)內(nèi)容改革規(guī)劃及措施 （ 1）課程設(shè)置模式改革 樹立綜合職業(yè)能力課程觀，課程目標(biāo)由“知識(shí)客體”轉(zhuǎn)向“學(xué)生主體”；教育導(dǎo)向由“教育專家導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“企業(yè)專家導(dǎo)向”；教 育模式由傳統(tǒng)的“教程”向“學(xué)程”轉(zhuǎn)化；課程內(nèi)容改革注重綜合化、實(shí)用化、精簡(jiǎn)化；課程的結(jié)構(gòu)注重有階梯化、模塊化、彈性化。 課程設(shè)置打破傳統(tǒng)的三段式設(shè)置，增強(qiáng)課程的適應(yīng)性，避免課程之間內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，實(shí)現(xiàn)模塊式設(shè)置；擺脫“學(xué)科本位”課程設(shè)置思想的束縛，建立以電子“職業(yè)能力本位”的專業(yè)課程體系，根據(jù)職業(yè)實(shí)際工作崗位，構(gòu)建若干個(gè)技術(shù)模塊，將結(jié)構(gòu)、原理、故障診斷、維修等融為一體；實(shí)施替代學(xué)分制，加大限選課和任選課比重，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展；充實(shí)完善專業(yè)課的一體化教學(xué)改革，將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革上；開設(shè)綜合 實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。 （ 2）教學(xué)方式的改革 理論教學(xué)體系的改革，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，克服教師一支粉筆、一本書滿堂灌的方式，本著“必需、夠用”原則，減少理論課的課時(shí)數(shù)，由過去的 2020 多學(xué)時(shí)減為 1500 多學(xué)時(shí)；及時(shí)融入新知識(shí)、新技術(shù)，在課程安排上強(qiáng)化現(xiàn)代電子科學(xué)方面的較新技術(shù)，如開設(shè)“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（ EDA）”、“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)”等課程；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革；教學(xué)模式多樣化。 由于高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、偏科多，因此，基礎(chǔ)課盡量采取分層次教學(xué)；為增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，專業(yè)課采取模 塊式教學(xué)；為充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教師之間、學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，鼓勵(lì)教師采用行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方法。 （ 3）實(shí)踐教學(xué)的改革 目前的高職教育仍存在實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例少的現(xiàn)象 :造成學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)缺乏目的性，對(duì)為什么學(xué)認(rèn)識(shí)不足。這說明，老師在教學(xué)中只注重了理論知識(shí)的講解，對(duì)知識(shí)的如何運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)不到位。 31 課程體系應(yīng)以職業(yè)能力為主體，充分考慮企業(yè)對(duì)電子技能型人才的需求，同時(shí)注重國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使教師的教學(xué)有目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)。 實(shí)踐課教學(xué)改革主要強(qiáng)化學(xué)生的基本操作、技術(shù)技能、職業(yè)綜合素質(zhì)三級(jí)能力平臺(tái)的設(shè)計(jì)，電 子應(yīng)用能力的培養(yǎng)力求貫穿教學(xué)全程。 在現(xiàn)有“分層次、模塊化、項(xiàng)目化”的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，實(shí)施“雙證書、工學(xué)交替”，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。 按照企業(yè)實(shí)際工作的要求，進(jìn)行職業(yè)技能課程的教學(xué)改革，將國家電子行業(yè)技能認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)融合，建立模塊化的課程體系；積極完善與工作相結(jié)合的“分散實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”的工學(xué)交替模式。 教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革規(guī)劃與措施 (1) 積極推行項(xiàng)目式教學(xué)和模塊式教學(xué) 電子技術(shù)的應(yīng)用面廣，涉及的專業(yè)知識(shí)多，相關(guān)新技術(shù)發(fā)展快。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們要突出知識(shí)的應(yīng)用性，把電子 技術(shù)的相關(guān)知識(shí)在各相關(guān)崗位的應(yīng)用整合成分門別類的項(xiàng)目，按項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，盡量使項(xiàng)目同企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相符合，同時(shí)也能夠體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性，反映出本地區(qū)的人才需求特點(diǎn)，如今汽車、電子、電梯，小區(qū)物業(yè)等比較發(fā)達(dá)，我們應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)可以設(shè)計(jì)交通燈控制、電機(jī)控制、 LED 顯示屏控制、通信控制、智能儀器測(cè)量等教學(xué)項(xiàng)目，使我們的教學(xué)更加具有針對(duì)性。根據(jù)人類認(rèn)知的規(guī)律，在教學(xué)過程中，應(yīng)首先對(duì)學(xué)員進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目培訓(xùn)，使學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，然后按照由底到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序安排培訓(xùn)項(xiàng)目。通過項(xiàng)目 式教學(xué)法，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在生產(chǎn)環(huán)境中的實(shí)際操作能力，學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)得到比較系統(tǒng)的、完整的訓(xùn)練。模塊式教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)規(guī)律和生產(chǎn)實(shí)際將教學(xué)內(nèi)容分成若干模塊。針對(duì)不同教學(xué)的需求進(jìn)行靈活組合，以達(dá)到教學(xué)的目的。模塊可分為功能模塊和難度模塊，功能模塊是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的劃分，而難度模塊是針對(duì)學(xué)生培訓(xùn)層次不同在功能模塊內(nèi)進(jìn)一步的劃分。對(duì)每一個(gè)功能模塊根據(jù)培訓(xùn)難易程度又劃分成初、中、高三個(gè)難度模塊。根據(jù)不同的培訓(xùn)需要，這些模塊可自由進(jìn)行組合，迅速滿足因材施教的培訓(xùn)需要。 (2)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增 強(qiáng)教學(xué)效果 本專業(yè)倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段，用圖文音像等方式向?qū)W生傳遞綜合信息，演示教學(xué)內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)過程的直觀性和可視性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué) 32 習(xí)的積極性。本專業(yè)教師使用多媒體授課的比例要達(dá)到 60%以上，教師注意發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使學(xué)生對(duì)電路工作原理的理解和學(xué)習(xí)效果得到較大提高。在不同的專業(yè)課程教學(xué)中，教師要以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，根據(jù)教學(xué)需要，制作專門的案例教學(xué)課件，進(jìn)行經(jīng)典案例教學(xué)，由教師或?qū)嵺`課輔導(dǎo)老師進(jìn)行解說評(píng)價(jià)，進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，使教學(xué)收到良好的效果。 (3)根據(jù)不同的課程類 型，因地制宜地創(chuàng)新教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容、課程類型決定教學(xué)方法，只有從教學(xué)內(nèi)容和課程類型的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)方法改革，才能收到實(shí)效。我們要求教師根據(jù)課程特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師對(duì)只要能達(dá)到教學(xué)效果優(yōu)化、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的教學(xué)方法就可以進(jìn)行大膽嘗試、創(chuàng)新。如在數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)中可以采用以“理論與實(shí)踐一體化”的教學(xué)方法。其主要作法：一是打破實(shí)驗(yàn)室和教室的界限，打破課堂理論教學(xué)與單元驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的界限，以學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能劃分教學(xué)內(nèi)容，把對(duì)知識(shí)的講解和學(xué)生相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練穿插進(jìn)行。二是注 重以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂交流活動(dòng)，使學(xué)生真正成為教學(xué)過程的主體，從而大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)度與經(jīng)費(fèi)預(yù)算 (1)教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)度 1) 準(zhǔn)備階段： 20202020，已經(jīng)完成。 2) 實(shí)施階段： 20202020，實(shí)施階段的時(shí)間、工作內(nèi)容及采用的方法： 這一時(shí)段內(nèi)，開始在應(yīng)屆畢業(yè)生中試運(yùn)行教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)法，同時(shí)為規(guī)范教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)法，我們按教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)法調(diào)配組合開學(xué)需用的教學(xué)教具；在電子工程實(shí)訓(xùn)中心建立教室，教室配