【正文】 程教學(xué)之中；將電子繪圖員、印制電路照相制版員等職業(yè)資格認(rèn)證嵌入到《電子電路制圖與制板》課程中。制定“雙證”課程的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的接軌。（3）實(shí)施“寓賽于教、賽教結(jié)合”教學(xué)組織方式實(shí)施基于職業(yè)競爭力導(dǎo)向的“三年、三類、三層次”職業(yè)技能競賽體系。該體系是以培養(yǎng)一年級生手、二年級熟手、三年級能手的職業(yè)能力層次為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、組裝、測試三大核心能力，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)了與生手、熟手、能手能力要求相適應(yīng)的學(xué)習(xí)與工作任務(wù)，依托國賽、?。ú浚┵悺⑹校ㄐ＃┵惾夗?xiàng)目競賽平臺，精選競賽項(xiàng)目，一年級主要開展以模擬電路、數(shù)字電路硬件設(shè)計(jì)與制作為主的校級競賽，訓(xùn)練生手學(xué)習(xí)與工作的基本方法能力；二年級主要開展電子產(chǎn)品PCB制作與組裝、產(chǎn)品故障檢測與維修為主的校級競賽項(xiàng)目，促進(jìn)以訂單或合同為導(dǎo)向的綜合性學(xué)習(xí)和工作任務(wù)的完成，達(dá)到熟手的能力要求，三年級主要開展以信號接收與發(fā)射電路應(yīng)用為主的無線電測向技能競賽、以電路板設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、檢測與維修，新技術(shù)應(yīng)用為主的全國職業(yè)技能大賽、電子設(shè)計(jì)大賽， 工信部舉辦的“天華杯”電子設(shè)計(jì)、組裝調(diào)試等國賽、省賽項(xiàng)目，重在通過項(xiàng)目工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展、鞏固及深化綜合化的職業(yè)行動能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的反思，從而汲取經(jīng)驗(yàn)并擴(kuò)大隱形知識，讓學(xué)生有機(jī)會越來越多地參與學(xué)習(xí)及工作過程的設(shè)計(jì)，并學(xué)會共同承擔(dān)責(zé)任，成為技術(shù)的能手。表6：課程建設(shè)與教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)一覽表序號建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬元）責(zé)任人中央財(cái)政投入地方財(cái)政投入行業(yè)企業(yè)投入學(xué)院自籌合計(jì)學(xué)校企業(yè)20122013小計(jì)20122013小計(jì)20122013小計(jì)20122013小計(jì)1SMT制程與設(shè)備維護(hù)2133李朝林魏子陵2單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)2133徐江海孫慶海3電子產(chǎn)品檢測與信號測量2133周友兵范大慶4虛擬測量規(guī)劃與實(shí)施2133聶開俊楊元杰5高頻電子電路分析與應(yīng)用2133賈艷麗趙玉潔6模擬電子電路設(shè)計(jì)與制作2133王海燕趙新7數(shù)字電子電路設(shè)計(jì)與制作2133張洪明趙新8電子產(chǎn)品制圖與制板2133杜鋒王國勝9“雙證書”體系建設(shè)2133毛學(xué)軍謝愛麗10“賽教學(xué)”體系建設(shè)2244聶開俊趙玉潔總計(jì)20113131四）師資隊(duì)伍建設(shè)以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和綜合能力為核心，以課程建設(shè)、基地建設(shè)、企業(yè)鍛練、技術(shù)服務(wù)為途徑，通過培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)骨干教師、選派教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐或出國進(jìn)修、聘請企業(yè)一線技術(shù)、管理專家擔(dān)任兼職教師等措施，建設(shè)一支“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)帶頭人培養(yǎng)建立“雙專業(yè)帶頭人”制度，使校內(nèi)與行業(yè)專業(yè)帶頭人相結(jié)合，以發(fā)揮帶頭人團(tuán)隊(duì)在專業(yè)建設(shè)中的戰(zhàn)略規(guī)劃和領(lǐng)軍作用。校內(nèi)專業(yè)帶頭人能引領(lǐng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)有豐富項(xiàng)目產(chǎn)品開發(fā)和工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果的，善于整合與利用社會資源，能及時(shí)跟蹤信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與行業(yè)動態(tài)，把握專業(yè)核心課程改革與建設(shè)的模式與方向。專業(yè)帶頭人應(yīng)具有高級以上專業(yè)技術(shù)職稱，能制定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃和措施，能主持制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃專業(yè)與課程建設(shè)。按上述標(biāo)準(zhǔn)，選定聶開俊、李朝林2人為校內(nèi)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，聶開俊主要負(fù)責(zé)專業(yè)方案整體設(shè)計(jì)、新知識和新技術(shù)引進(jìn)、師資與基地建設(shè)、學(xué)術(shù)研究，李朝林主要負(fù)責(zé)社會資源整合與利用、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)。校內(nèi)專業(yè)帶頭人主要通過到國外進(jìn)修、企業(yè)掛職鍛煉、課題研究工作及學(xué)術(shù)交流等途徑培養(yǎng)，將專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成具有先進(jìn)的高職教育理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、突出的實(shí)踐能力，能把握專業(yè)（群）發(fā)展方向和技術(shù)動態(tài)、推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，能帶領(lǐng)、組織應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革、課程體系開發(fā)和課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和社會服務(wù)，能負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)，能主持省級以上教科研項(xiàng)目、參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、有一定的知名度和影響力的教學(xué)名師。行業(yè)專業(yè)帶頭人就是有行業(yè)影響力的專家，能引領(lǐng)專業(yè)方向、指導(dǎo)課程體系建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、培養(yǎng)骨干教師，按上述標(biāo)準(zhǔn)，聘用魏子陵為本專業(yè)校外專業(yè)帶頭人。對校外專業(yè)帶頭人，將在校內(nèi)設(shè)立專門工作室，并配備專業(yè)秘書。行業(yè)專業(yè)帶頭人重點(diǎn)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)產(chǎn)學(xué)研合作，指導(dǎo)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求與人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)等工作，充分發(fā)揮行業(yè)專業(yè)帶頭人在校企合作、工學(xué)結(jié)合中的橋梁和紐帶作用。團(tuán)隊(duì)建設(shè)與骨干教師培養(yǎng)結(jié)合本專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)，組建電子技術(shù)基礎(chǔ)、產(chǎn)品加工、產(chǎn)品測試、智能電子4個教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研服務(wù)、競賽創(chuàng)新指導(dǎo)2個特色團(tuán)隊(duì)。各團(tuán)隊(duì)主要成員、重點(diǎn)工作如下：電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人為李思政，主要成員包括賈艷麗、王海燕、張洪明等，主要開展模電、數(shù)電、高頻等職業(yè)領(lǐng)域技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)；產(chǎn)品加工團(tuán)隊(duì)帶頭人李朝林，主要成員包括劉步中、杜鋒、張金美等，主要開展SMT、電路制圖與制板等課程建設(shè)；產(chǎn)品測試團(tuán)隊(duì)帶頭人聶開俊，主要成員包括周友兵、陳亮、孫敏等，主要開展虛擬儀器、電子產(chǎn)品檢測、電子整機(jī)檢修等課程建設(shè)；智能電子團(tuán)隊(duì)帶頭人徐江海，主要成員包括盧素鋒、史衛(wèi)華等，主要負(fù)責(zé)單片機(jī)、嵌入式、電子產(chǎn)品綜合設(shè)計(jì)等課程建設(shè)；科研團(tuán)隊(duì)帶頭人毛學(xué)軍，競賽創(chuàng)新指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)帶頭人徐昌華，此兩團(tuán)隊(duì)以教師工作室為基礎(chǔ)組織教師、開展科研服務(wù)與競賽創(chuàng)新活動。結(jié)合團(tuán)隊(duì)與重點(diǎn)課程建設(shè)，選擇7名優(yōu)秀教師作為骨干教師的培養(yǎng)對象，有計(jì)劃的組織專業(yè)骨干進(jìn)行專業(yè)研討，使骨干教師在專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)等方面符合高職教育的特色，具備課程開發(fā)與建設(shè)能力；安排骨干教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，參與社會專業(yè)活動或企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目，安排他們到企業(yè)頂崗工作，為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)和服務(wù)，掌握行業(yè)發(fā)展趨勢，豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)技能和實(shí)踐技能。表7 專業(yè)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃序號姓名基本情況培養(yǎng)路徑1陳亮骨干教師，講師，主持過應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)省示范性建設(shè)項(xiàng)目，有短期企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，從教時(shí)間6年。2013年68月到中電14所實(shí)踐，進(jìn)行項(xiàng)目研究；每年指導(dǎo)1項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新、競賽項(xiàng)目；參與師生創(chuàng)新中心建設(shè)；主持電子企業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目1項(xiàng)；主持1項(xiàng)高職教育課題的研究；參與《虛擬測量規(guī)劃與實(shí)施》課程建設(shè)。2賈艷麗骨干教師，講師，主持過應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)省示范性建設(shè)項(xiàng)目，具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，從教時(shí)間9年。每年安排參加2次學(xué)術(shù)會議或培訓(xùn)；擬安排國外參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)1次；2013年78月到中電14所實(shí)踐鍛煉；主持1項(xiàng)高職教育課題的研究；參與人才培養(yǎng)方案制訂；主持《高頻電路分析與應(yīng)用》課程建設(shè)。3劉步中骨干教師，講師，負(fù)責(zé)校內(nèi)電子產(chǎn)品加工中心運(yùn)行管理，參與過《SMT制程與設(shè)備技術(shù)》國家級精品課程建設(shè)，從教時(shí)間6年。每年參加2次以上學(xué)術(shù)會議；主持1項(xiàng)以上企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目；主持1項(xiàng)高職教育課題的研究；參與人才培養(yǎng)方案制訂；參與電子產(chǎn)品測試與返修中心建設(shè)；參與《SMT制程與設(shè)備技術(shù)》課程建設(shè)。4杜鋒骨干教師，講師，有5年企業(yè)工作經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，從教時(shí)間3年。每年安排參加2次以上高職教育理念培訓(xùn)；主持1項(xiàng)高職教育課題的研究；主持1項(xiàng)以上企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目；每年指導(dǎo)1項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新、競賽項(xiàng)目；參與師生創(chuàng)新中心建設(shè)；主持《電子產(chǎn)品制圖與制板》課程建設(shè)。5盧素鋒骨干教師，講師，有短期企業(yè)工作經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，從教時(shí)間5年。每年安排參加2次以上高職教育理念培訓(xùn)；2012年68月到南京洛普實(shí)踐，進(jìn)行項(xiàng)目研究；主持1項(xiàng)高職教育課題的研究；主持1項(xiàng)以上企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目；每年指導(dǎo)1項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新、競賽項(xiàng)目；參與師生創(chuàng)新中心建設(shè)；參與《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程建設(shè)。6王海燕骨干教師，講師，有短期企業(yè)工作經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，從教時(shí)間9年。2011年安排到國外學(xué)習(xí)培訓(xùn)；每年安排參加2次以上學(xué)術(shù)會議或培訓(xùn)；2012年68月到14所實(shí)踐，進(jìn)行項(xiàng)目研究；主持1項(xiàng)以上企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目；主持1項(xiàng)高職教育課題的研究；主持《低頻電路分析與應(yīng)用》課程建設(shè)。7張洪明骨干教師，講師，有短期企業(yè)工作經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，從教時(shí)間8年。20112013年安排到國內(nèi)高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)；每年安排參加2次以上學(xué)術(shù)會議或培訓(xùn)；2012年68月到14所實(shí)踐，進(jìn)行項(xiàng)目研究；主持1項(xiàng)以上企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目；主持1項(xiàng)高職教育課題的研究；主持《數(shù)字電路分析與應(yīng)用》課程建設(shè)。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)通過培訓(xùn)、參加生產(chǎn)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動、科技服務(wù)、技術(shù)研發(fā)等方式培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師，使專任專業(yè)教師中“雙師”素質(zhì)教師的比例達(dá)90%以上。每位專任教師必須獲得至少1個技師或高級技師資格證書；每年選送5名以上專任教師到合作企業(yè)進(jìn)行不少于2個月任職、實(shí)踐鍛煉；每年對全體專業(yè)教師進(jìn)行一次現(xiàn)代職業(yè)教育理論和技術(shù)的培訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)及國外實(shí)踐、學(xué)習(xí)、交流等措施，使專業(yè)教師具備教學(xué)過程設(shè)計(jì)能力和課程開發(fā)能力。在工程實(shí)踐能力培養(yǎng)上，本專業(yè)將著力推行以下工作：其一，建立教師聯(lián)