德育課題結(jié)題報(bào)告(初稿)-資料下載頁
2025-03-25 01:59本頁面
【正文】 體的活動，不論其性質(zhì)如何，都只有在評價(jià)管理的機(jī)制下，才能按照所要求的方向進(jìn)行。為確保班隊(duì)主題活動的有效開展，我們依據(jù)《中小學(xué)德育綱要》特?cái)M定以下評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教育目標(biāo)明確、清晰，教育目標(biāo)明確、清晰，既遵循品德養(yǎng)成的普遍規(guī)律，又適應(yīng)學(xué)生成長的特點(diǎn)和規(guī)律，充分體現(xiàn)情感、態(tài)度、 價(jià)值觀和行為的統(tǒng)一。引導(dǎo)兒童在活動中豐富道德情感， 提升生活經(jīng)驗(yàn)，自覺踐行道德要求，促進(jìn)學(xué)生道德主體的自我形成，自我發(fā)展。堅(jiān)持“貼進(jìn)實(shí)際、貼近生活、貼進(jìn)未成人”的原則，把社會要求的道德規(guī)范與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展需要確定內(nèi)容，形成反映并滿足學(xué)生道德發(fā)展需要，引導(dǎo)兒童熱愛生活、參與社會、學(xué)習(xí)做人的具體活動內(nèi)容，增強(qiáng)活動內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。 整個(gè)過程貫穿活動，按照“近、小、親、實(shí)”的原則設(shè)置情景，師生在情景中參與活動，師生互動、生生互動，在活動過程中得到體驗(yàn)和感悟，生成德性。創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供 充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟生活，獲得對世界的真實(shí)感受，增強(qiáng)活動的有效性。遵循主體性原則，面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生，營造良好的教育心理氛圍，讓學(xué)生自主參與、自主體驗(yàn)。采用開放的活動控制方式，在活動過程中，引發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自由展示他們的情感、體驗(yàn)和觀點(diǎn)，使他們在 活動中學(xué)會自主、學(xué)會選擇、學(xué)會創(chuàng)造。積極參與學(xué)生的討論，在活動中融入自己的生活經(jīng) 驗(yàn)，以真情感染和引導(dǎo)學(xué)生。在活動中注意適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生跨越思維障礙，提升精神境界。合理、有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為活動的設(shè)計(jì)、組織、參與者。 樂于參與，自主體驗(yàn)、有所感悟、從中受益。體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，善于合作，共同探索，創(chuàng)造性地提出問題，解決問題?；顒訄A滿完成，目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生通過活動得到 真切豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好 的行為習(xí)慣，確立正確的思想觀念和道德價(jià)值取向。 基于以上評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課題研究中，我們開展了以下活動：“班隊(duì)主題活動方案”評比活動 每學(xué)期我們都會開展開展“班隊(duì)主題活動方案”評比活動，如“廉潔文化進(jìn)校園”、“我是文明小天使”、“做七好、兩講三小人”等。為使評比更有實(shí)效性，我們要求各中隊(duì)輔導(dǎo)員要把功夫放在課前，通過參觀、考察、訪談等實(shí)踐活動，增加學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間，用事實(shí)說話，強(qiáng)化個(gè)體的體驗(yàn)，要讓每一次體驗(yàn)都觸及到學(xué)生的靈魂，激發(fā)內(nèi)心的真摯純真的情感。樹立學(xué)生是活動主人的觀念，課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，采取小組合作、研討交流等形式，激發(fā)學(xué)生興趣與情感，調(diào)動學(xué)生參與的積極性與主動性。 中隊(duì)主題會觀摩研討活動 以往，我們的班隊(duì)活動大多被擠占，班隊(duì)活動不能正常開展。自課題研究以來，我們課堂組的成員都是由年級組長和骨干教師組成。每位成員都能帶頭積極開展班隊(duì)主題活動，每學(xué)期，我們都會分高、中、低年段開展中隊(duì)會觀摩活動，要求每位中隊(duì)輔導(dǎo)員參加，并寫好主題會反思、聽評反饋各研討活動，切實(shí)提高班隊(duì)主題會的有效性。 中隊(duì)主題會評比、展示活動在班隊(duì)主題會觀摩的基礎(chǔ)上，我們還評選出優(yōu)秀的班隊(duì)主題活動參加鎮(zhèn)、區(qū)級的班隊(duì)課賽課活動，并對全鎮(zhèn)輔導(dǎo)員進(jìn)行展示。使優(yōu)秀和骨干教師在學(xué)校中起到示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)班隊(duì)主題活動的有效開展。為確保課題研究的順利進(jìn)行和班隊(duì)主題活動的順利開展，我們認(rèn)識到以下兩方面也是非常有力的保障： 加強(qiáng)課程管理，保證班隊(duì)課的有效利用。 班隊(duì)課是開展班隊(duì)主題活動的主要陣地，加強(qiáng)課程管理，保證班隊(duì)課不被占用，這是班隊(duì)主題活動實(shí)效性的有力保證。因此，我們少先隊(duì)聯(lián)合教導(dǎo)處，嚴(yán)格規(guī)定：單周班課，雙周隊(duì)課。任何教師不得用任何理由擠占班隊(duì)課！并隨時(shí)檢查，保證班隊(duì)課的正常使用。且行且思，不斷總結(jié)。 六、存在問題及改進(jìn) 由于班隊(duì)活動是一門“三無”課程（即無教材、無大綱、無體系），班隊(duì)主題活動設(shè)計(jì)有難度且費(fèi)時(shí)，造成活動粗糙，效果還不是很好。 班隊(duì)主題活動還沒有采用完全適合少年兒童特點(diǎn)的動態(tài)教育，還是沿用靜態(tài)教育的一套，機(jī)械的說教，從理論到理論的灌輸，違背了教育規(guī)律。尤其是低年級的班隊(duì)活動，輔導(dǎo)員包辦代替多，學(xué)生基本充當(dāng)聽眾角色；高年級則放得太多，教師指導(dǎo)還不夠到位。 3 在教育內(nèi)容上，豐富一些，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)校的規(guī)劃，給學(xué)生一些感興趣的班會主題。在教育形式上多一些指導(dǎo)性、吸引性強(qiáng)的活動，把握學(xué)生的心理契機(jī)。加強(qiáng)自我教育的日常性，從小事中形成持久的教育意識。 需要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)。
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