【導讀】課程體系,共同確定教學內(nèi)容,共建實驗實訓條件,共同進行師資隊伍建設。學前教育行業(yè)培養(yǎng)復合技能型高技能人才。幼兒教育發(fā)展迅速,幼兒教師需求量加大。隨著我國人民生活水平的提高,2020年全國在園幼兒達到,增。盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業(yè)來培。養(yǎng)幼兒教師,仍然不能滿足整個社會的需求。師短缺尤為突出。柳州市近三年來每年新增幼兒園近20所,新增幼兒教師約。早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢,據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示,目前柳州市的早教機構(gòu)僅有三家。續(xù)升溫,華語教學范圍正從以原來的大學、中學為主轉(zhuǎn)向以小學、幼兒教育為主。印尼一地,華語教師包括華語幼兒教師的缺口就超過2萬。相當長的時間內(nèi)學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。而高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎。目前,高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作。民辦幼兒園亂收費,教師隊伍不穩(wěn)定,水平參差不齊,待遇差距兩極化嚴重