小學科學浮力教學設(shè)計-資料下載頁
2025-03-24 03:53本頁面
【正文】 生思考出重力、浮力及拉力三者之間的數(shù)學關(guān)系時，教師：你真了不起、你真是一個愛動腦的孩子等。在做浮力實驗的過程中，如果有學生遇到困難，教師：別灰心，再做一次、沒關(guān)系，再試試等。實驗報告單的評價：根據(jù)數(shù)據(jù)的可靠性及書寫是否規(guī)范分為：A、B、C,三個等級。 檢驗評價 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？（你說的真好，還有沒有人來補充呢？）作業(yè)：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的（ ）。我們能用（ ）測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小 （ ）+（ ）+重力=浮力 通過本節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)物體受到的浮力和（ ）有關(guān)。 評價效果及目標達成 激勵性的語言為學生營造出了活潑、民主、寬松的氛圍，學生大膽的猜測，積極的動手驗證，探究精神蔚然成風。書面測試，90%以上學生掌握了基礎(chǔ)概念，50%以上的學生能運用學到的科學概念解釋浮力現(xiàn)象，50%以上學生能對照圖示用自己的話解釋浮力、重力、拉力的關(guān)系。設(shè)計特色簡述本節(jié)課，是實驗為主的自主探究課。為了體現(xiàn)學生在課堂上的自主學習，我設(shè)計了諸多的實驗環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都需要小組同學的合作，比如：測量浮力裝置的設(shè)計和安裝；測量塑料泡沫塊從小部分到全部浸入水中受到的浮力；測量小、中、大三個泡沫塊沒入水中受的浮力。讓學生在感受科學知識的同時體會到團結(jié)協(xié)作的重要性。有關(guān)科學現(xiàn)象的解釋，是在收集數(shù)據(jù)后，學生通過分析總結(jié)得到的，這也是小學科學新課程改革一大成果。所以，我為每一個實驗都準備了實驗記錄單，并安排有小組成員記錄，把這一項工作提升到一個重要高度，讓學生從小養(yǎng)成觀察并記錄的科學習慣。為了讓學生經(jīng)歷一個完整的“觀察發(fā)現(xiàn)推測驗證”的科學探究活動過程，在設(shè)計本課時，我一是注意了本節(jié)課知識的難度，盡量不出現(xiàn)一些超范圍的術(shù)語；二是注意了知識層次的遞進性，這符合這個年齡段學生的認知規(guī)律。設(shè)計了許多的啟發(fā)式提問，并讓學生討論回答。這些問題往往就是對科學現(xiàn)象的總結(jié)，容易引發(fā)學生的思考，讓學生的思維向深度發(fā)展，而不是停留在表面?？傊蚁胪ㄟ^這節(jié)課，使學生鞏固前面學到的浮力知識，保持和發(fā)揚科學探究的精神，深入理解浮力的本質(zhì)規(guī)律，為以后的學習和研究打下基礎(chǔ)。
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