小學品德課教學與非智力因素的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-03-24 03:05本頁面
【正文】 產(chǎn)生自信心，從而提高他們克服困難的能力?！ ∽詈?，教師要維護學生的自尊心。自尊心是人們隨著自我意識的形成，尊重自己的人格尊嚴，不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視，更希望得到他人、集體和社會的尊重與愛護的心理。一次下鄉(xiāng)檢查常規(guī)教學時，我聽了5年級的一堂品德課。（一共有5～6個學生，教師對學生的家庭情況比較熟悉。）教學內(nèi)容為《應該尊重各行各業(yè)的勞動者》。教師為了強化“勞動沒有尊卑貴賤”的觀點，設(shè)計了師生之間的談話交流。我把談話列舉如下： 談話1： 教師：學生1，你的爸爸做什么工作？ 學生1：（非常驕傲地）是老師?！ 〗處煟耗愕膵寢屪鍪裁垂ぷ?？ 學生1：媽媽也是老師?！ 〗處煟耗阍趺纯创职謰寢尩墓ぷ?？ 學生1：…… 談話2： 教師：學生2，你的爸爸、媽媽做什么工作？ 學生2：（一開始不答，后勉強回答）種地?！ 〗處煟簩W生2，你爸爸、媽媽都是農(nóng)民，你有沒有過瞧不起的念頭？ 學生2：沒有。（學生只能如此回答） 雖然教師用心良苦，但這樣的談話安排，在未形成正確的情感之前加深了職業(yè)的差異比較，既損傷了學生的自尊心，也未達到預期的目的?！ 〗處熢O(shè)計談話時，如果這樣提出問題會怎么樣呢：“在你的親人當中或者在你的周圍你最佩服的人是誰？為什么？”“你愛你爸爸、媽媽嗎？為什么？”這樣的提問以該學生為中心，把他推到了主角的位置，既保護了他的自尊心，又能夠讓他道出心聲?！ ?．品德教學要體現(xiàn)貼近性?！ “駱拥牧α渴菬o窮的。在《品德與社會》教材中介紹了許多中外科學家的事跡，他們在逆境中堅持學習，刻苦鉆研和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，對增強學生的學習意志，激發(fā)學生克服困難的信心和決心方面起到非常重要的作用。但是，有些學生雖佩服這些人物但是覺得自己與這些人物有太大的差距，遙不可及。所以，我們在教學過程中要考慮到貼近學生的實際，在學生身邊找榜樣?！ ?．教學要體現(xiàn)生活性。 《品德與生活標準》指出，道德寓于兒童生活中，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗，認識和感悟。只有源于兒童實際生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感。道德在于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”。因此，在課堂教學中要遵循兒童的生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為源泉，有針對性的調(diào)整教學內(nèi)容，設(shè)計活動。這樣才能吸引學生，讓學生有熟悉感和親切感，學生才能有真話可說，有真情表露，教學活動才能更有效。
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