小學(xué)品德課教學(xué)與非智力因素的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-04-20 03:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生非智力因素，使學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格得到很好的發(fā)展，才可能采取多種有效的措施，創(chuàng)造性地探索，進(jìn)而使品德課真正起到其應(yīng)有的作用?！ ∪?、如何真正發(fā)揮小學(xué)品德課在培養(yǎng)非智力因素方面的作用 小學(xué)品德課要傳達(dá)的知識(shí)與觀點(diǎn)并不多，也不深?yuàn)W，小學(xué)品德課也不該是空乏的說教，它應(yīng)該是從體會(huì)開始逐步達(dá)到感悟，產(chǎn)生正確的道德情感，形成良好行為習(xí)慣的課程。教師要從課堂教學(xué)的角度上談一談培養(yǎng)非智力因素要注意的問題?！ ?．發(fā)揮品德學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)興趣?！ ∨d趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一活動(dòng)感興趣時(shí)，他才會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地參與而不覺得是一種負(fù)擔(dān)。在《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議部分要求“開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步培養(yǎng)?！币虼?，教師應(yīng)該以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，認(rèn)真研究學(xué)生，研究教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)條件，策劃有趣味的教學(xué)活動(dòng)。教育學(xué)家烏申斯基也說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”我們現(xiàn)代的教育實(shí)踐也充分說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。興趣是怎樣來的呢？心理學(xué)研究表明：人的興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由于某些事物和活動(dòng)帶有強(qiáng)烈的感染力而吸引人投入與關(guān)注所引起的，是對(duì)研究的對(duì)象本身感興趣。間接興趣，主要是對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果感興趣而引起的，一般表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)。二者之間是相互促進(jìn)的互相轉(zhuǎn)化。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量采用故事、童話、實(shí)物、游戲和其他一些體驗(yàn)性的活動(dòng)等多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不但可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生全身心地投入。我們現(xiàn)代的教育實(shí)踐也充分說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。反過來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。興趣的產(chǎn)生，往往要靠外界的刺激和誘發(fā)。這就要求教師在品德教學(xué)過程中經(jīng)常全面、細(xì)致地觀察學(xué)生興趣的傾向性，從而激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以確保達(dá)到教學(xué)目的?！ ?．利用品德課的特點(diǎn)充分尊重學(xué)生?！ ∽鹬貙W(xué)生是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的前提?！白鹬夭粌H能使人愉悅，而且能使人聰明”，還能給予學(xué)生信心，以此引向成功。首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格。雖然教師與學(xué)生在教學(xué)過程中扮演著不同的角色，但在人格上是平等的。教師不能居高臨下，盛氣凌人，而應(yīng)當(dāng)耐心地、細(xì)心地、循循善誘地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生
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