小學品德課教學與非智力因素的培養(yǎng)-wenkub
2023-04-08 03:05:55 本頁面
【正文】 教師結(jié)構(gòu)也決定了教師對教學缺乏積極性，對本學科的教研沒有壓力，也沒有動力?！ ∫?、小學品德教育中存在的問題 目前小學教學中忽視品德課的現(xiàn)象比較嚴重，主要表現(xiàn)為以下幾點。這個教育目的體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想，它明確規(guī)定了中國教育目的的社會主義性質(zhì)和方向，指出了培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的基本要求。在小學教育中品德課是培養(yǎng)兒童德智體全面發(fā)展不可或缺的重要部分，尤其在加強學生非智力因素方面起到別的學科所替代不了的特殊作用?！ 〉谝?，對品德課認識不到位。很多家長只關(guān)注主科的成績，對本學科漠不關(guān)心，不聞不問，學生對本學科也不感興趣?！ 〉谒?，從教學的考評制度上缺少監(jiān)督與合理的評定機制。一般認為，非智力因素由動機、興趣、情感、意志和性格等因素構(gòu)成。傳統(tǒng)的教育教學觀念，只注重主科教學，不注重副科教學，大家認為在語數(shù)課堂教學中，根據(jù)教學自身的特點，有機地滲透思想品德教育就已足夠，再則，品德課知識的延續(xù)性不太明顯或者說一堂課知識和觀點的掌握情況對下一節(jié)的教學沒有直接的影響，所以，相對主科比較好應付考試。當今社會發(fā)展的生產(chǎn)力加快了人們工作、學習和生活的節(jié)奏，加深了人與人之間的相互協(xié)作，同時也突顯出了個性的差異，增加了人們的心理壓力。其主要原因是獨生子女政策、應試教育和網(wǎng)絡(luò)的影響。所以，對心理治療的需求大大上升，心理訪談等相應的電視節(jié)目也應運而生。未曾想在念大學時得了抑郁癥，連學位也沒有拿到，如今連班都不能正常上。所以，廣大教育工作者唯有深刻理解小學品德課的重要地位，掌握小學品德教育的任務(wù)、內(nèi)容，教育過程規(guī)律、原則，更新品德教育思想，轉(zhuǎn)變品德教育觀念，在品德教學中加強小學生非智力因素，使學生的動機、興趣、情感、意志和性格得到很好的發(fā)展，才可能采取多種有效的措施，創(chuàng)造性地探索，進而使品德課真正起到其應有的作用。 興趣是最好的老師，也是學習的最大動力。教育學家烏申斯基也說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。間接興趣，主要是對學習的結(jié)果感興趣而引起的，一般表現(xiàn)為獎勵、表揚。反過來說，沒有興趣的學習無異于一種苦役?！ ∽鹬貙W生是學生主動獲取知識的前提。教師不能居高臨下，盛氣凌人，而應當耐心地、細心地、循循善誘地啟發(fā)誘導學生。我的教育理念是教師不僅要培養(yǎng)學生的個性并教學生張揚自己的個性、學會推銷自己。尊重學生就是要承認學生的差異，尊重學生的差異?！ ∶總€學生各自有自己的特點，教師不能因一個學生不符合自己既定
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